资源描述
星火教育顺德分公司乐从校区一对一教案
学科：化学 任课老师：罗老师 授课时间：2014年 月 日（星期 ） :00- :00
姓名
年级：初三
教学课题
氧气的制取及其性质
阶段
基础（ ） 提高（√） 强化（ ）
课时计划
第（ ）次课
共（ ）次课
教学
目标
知识与技能：
①了解氧气物理性质和一些主要用途；
②掌握氧气的化学性质，并了解有关的实验现象及操作步骤；
③理解化合反应、氧化反应的概念。
过程与方法：
①通过氧气化学性质的探究性实验，培养学生的观察能力和分析综合能力；进而使学生感悟和理解氧气的性质。
②通过对实验现象的观察与讨论，初步学会运用归纳概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述。
③通过对氧气用途的了解，进一步感受化学与人类生产生活密切相关
情感态度与价值观：
①通过氧气化学性质的实验，增强学生对化学的好奇心和求知欲望，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。
②通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
重点
难点
重点：1、氧气的化学性质；2、化合反应、氧化反应概念的建立
难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。
教学
方法
导入、课堂总结、巩固练习
教学
过程
一、存在
占空气体积的21%
二、物理性质
1．通常状况下，无色、无味气体，（P.S.：通常情况下，是指20℃，1.01×105Pa；标准状况下，是指0℃，1.01×105Pa；）
2．标准状况下，密度1.429g/L，比空气（1.293 g/L）略大
3．水溶性：不易溶于水 30mLO2/1LH2O（室温）
4．三态变化
三、化学性质
物质
现象
化学方程式
反应前
在空气中燃烧
在氧气中燃烧
木炭
黑色固体
燃烧发红，放热，无烟，无焰，生成无色无味气体能使澄清石灰水变浑浊
剧烈燃烧，发出白光，放热，生成无色无味气体能使澄清石灰水变浑浊
C + O2 CO2
硫
黄色固体
微弱、淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体
燃烧，产生明亮、蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体
S + O2 SO2
红磷
暗红色粉末状固体
微弱的黄色火焰，放出热量。生成白烟
发出耀眼的白光，放出热量。生成白烟
4P + 5 O2 2 P2O5
铁丝
银白色固体
在空气中持续加热发红，离火后变冷。
～
3Fe + 2 O2 Fe3O4
镁条
银白色固体
剧烈燃烧，耀眼白光，放热生成白色固体
2Mg + O2 2MgO
蜡烛
固体
燃烧，黄色火焰，放热，瓶壁有水雾出现，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
燃烧更旺，发出白光，放出热量， 瓶壁有水雾出现，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
结论：
（1）氧气化学性质很活泼，能与许多物质反应；
（2）可燃物在空气中燃烧时，助燃的是氧气；氮气对氧气性质的了解存在干扰
（3）研究物质的性质，必须得到对应的纯净物
（4）氧气含量越多，物质燃烧的越剧烈
四、应用
性质决定了物质的应用：供给呼吸和支持燃烧
五、化学反应
1．化合反应
（1）定义：两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应
（2）通式：A+B+……→C
（3）特点：多变一
（4）实例：
2．氧化反应
物质跟氧(包括游离态和化合态的氧)发生的化学反应
六、氧气的检验：
检验方法：将带火星的木条伸入集气瓶内，若复燃，则说明是氧气。
课堂习题：
1. 下列由物质的物理性质决定的是（ ）
A.氧气供给呼吸，支持燃烧 B.用带火星的木条检验氧气的存在
C.煤作燃料 D.盛有氧气的集气瓶正立在桌面上
2. 下列燃烧现象的描述中，正确的是（ ）
A.蜡烛在空气中燃烧时，有水和二氧化碳生成
B.铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，有黑色固体生成
C.红磷在氧气中燃烧，生成一种红色固体
D.硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰
3. （06广西柳州）下列物质在氧气中燃烧，能观察到白烟的是（ ）
A、P B、S C、H2 D、CO
4. （06江苏南通）1777年舍勒在《火与空气》一书中指出：空气由两种性质不同的“火空气”和“浊空气”组成，其中“火空气”可以帮助燃烧，维持生命。下列物质不能与“火空气”发生反应的是（ ）
A．木炭 B．石蜡 C．烧碱 D．乙醇
5.（06辽宁省锦州）下列实验现象描述不正确的是( )
A.红磷在空气中燃烧，产生大量白烟
B.木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成黑色固体
C.细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体
D.在空气中加热铜片，铜片表面有黑色固体生成
6. 在三个集气瓶中分别盛有空气、氮气、氧气，鉴别他们的最好方法是（ ）
A.用带火星的木条 B.用燃着的木条
C.倒入澄清的石灰水 D.分别称取各自的重量
七、氧气的制取
【引入】氧气可以供给呼吸和支持燃烧，在工农业生产和科学研究方面，氧气也有着非常重要的用途。有时，由于空气中氧气含量不很高，我们经常需要较纯的氧气。那么，氧气是如何制得的呢？本节课中，我们将简单介绍氧气的实验室制法和工业制法。
一、氧气的工业制法
空气
空气
除去二氧化碳
干燥
氮气
液态空气
降温
加压
升温-196℃
液态氧
升温-183℃
氧气
工业上用分离液态空气的方法制取氧气。
（由于液态氮的沸点是－196℃，比液态氧的沸点低，所以氮气先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要就是液态氧了。为了便于贮存、运输和使用，通常是把氧气加压到1.5×107Pa，并贮存在天蓝色钢瓶中。氮气贮存在黑色的钢瓶中）
原理：利用空气中各物质的沸点不同（物理性质），通过蒸发的方法将氧气分离出来，发生的是物理变化。
在实验室里，我们通常采用分解过氧化氢溶液，加热氯酸钾或高锰酸钾的方法来制取氧气。
二、氧气的实验室制法
（一）过氧化氢分解：
【实验2-5】
实验
现象
结论
解释
（1）在试管中加入5mL 5% 的H2O2 溶液，把带火星的木条伸入试管，木条是否复燃？
木条不复燃
过氧化氢溶液常温下缓慢分解成水和氧气
二氧化锰加快了过氧化氢分解生成氧气的速率，这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质叫做催化剂（或叫触媒）。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。二氧化锰就是用过氧化氢分解制氧气的反应中的催化剂。
（2）在试管中加入5mL 5% 的H2O2 溶液，加热，把带火星的木条伸入试管，木条是否复燃？
木条复燃
过氧化氢在加热时能分解出氧气
（3）向盛有5mL 5% 的H2O2 溶液的试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管
木条复燃
常温下过氧化氢遇二氧化锰时能分解出氧气
（4）待实验（3）的试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察，以上实验（4）重复多次。
木条复燃
二氧化锰反应前后化学性质不变
（5）实验后把二氧化锰洗净、干燥、再称量
质量不变
【板书】
催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质叫做催化剂（或叫触媒）。
催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
【注意】
1．催化剂在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，既可以是加快化学反应速率（正催化剂），也可能是减慢化学反应速率（负催化剂）。
2．有的化学反应需要催化剂，有的化学反应不需要催化剂。
3．同一反应可以选用不同的催化剂。例如，要使氯酸钾很快产生氧气，除了可以用二氧化锰作催化剂外，也可以选氧化铁作催化剂。硫酸铜溶液等对过氧化氢的分解也具有催化作用。
4．催化剂是反应的催化剂，而不是物质的催化剂。
MnO2
1. 反应原理：
2H2O2==== 2H2O+O2↑
过氧化氢
发生装置：根据反应物的状态和反应条件
2. 实验装置：
收集装置：根据生成物的物理性质
（1）发生装置：固体与液体反应生成气体
文字表达式：过氧化氢 水 + 氧气
仪器：（1）铁架台、试管、单孔塞
（2）长颈漏斗、双孔塞、导管、锥形瓶
（3）分液漏斗、双孔塞、导管、锥形瓶、
收集方法：排水集气法或向上排空气法
收集装置：集气瓶，水槽（排水法）
集气瓶 （向上排空气法）
实验步骤：1. 检查装置气密性
2. 加入二氧化锰
3. 加入双氧水
4. 收集氧气并检测
（二）加热氯酸钾制取氧气
MnO2
反应原理： 2KClO3 ==== 2KCl + 3O2↑
（白色固体） （白色固体）
（三）加热高锰酸钾制取氧气
【演示实验2-7】把少量高锰酸钾放在试管里加热几分钟，用带火星的木条插入管口，观察木条是否复燃。如果复燃，表明有什么气体放出？
1.反应原理：2KMnO4 ==== K2MnO4 + MnO2 + O2↑
高锰酸钾 锰酸钾 二氧化锰
（紫黑色固体） （墨绿色固体）（黑色固体）
现象：紫黑色的固体变成黑色，产生的气体使带火星的木条复燃。
【讲解】高锰酸钾全部反应后剩余的是锰酸钾和二氧化锰两种固体的混合物，看到的是黑色固体。
【讨论】比较以上两个化学反应具有什么共同特点？
【讲解】和化合反应相反，以上两个化学反应都是由一种物质生成了两种或两种以上其他物质的反应，化学上将这类反应叫做分解反应。
【板书】
分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应。
2．实验装置
选择仪器装置的依据：根据反应物的状态和反应条件来选择仪器装置。
粉末状固体气体
（1）实验仪器：大试管、单孔塞、导管、铁架台、酒精灯、集气瓶、水槽。
（2）检验方法：用带火星的木条放在导管排气处，带火星的木条复燃，证明生成的气体是氧气。
（3）收集方法：根据气体的物理性质。
O2 不易溶于水，采用排水法收集；
O2密度大于空气，采用向上排空气法收集。
（4）验满方法：将带火星的木条放在集气瓶口处，木条复燃，证明已收集满。
3．高锰酸钾制取氧气的步骤及注意事项（重点）
步骤
注意事项
（1）查：检查装置的气密性
原理：根据气体热胀冷缩
操作：用带导管的单孔胶塞塞紧试管，把导管一端浸入水里，两手紧贴试管外壁，如果导管口有气泡冒出，则装置的气密性良好。
（2）装：将药品装入试管
在试管中装入少量高锰酸钾，并在试管口放一团棉花，以防止加热时，生成的气体把试管内的固体带到导管中，堵塞导管
（3）定：将试管固定在铁架台上
铁夹夹在离试管口约1/3处。试管口要略向下倾斜。
（4）点：先预热，后对药品加热
先让试管均匀受热；然后对准药品部位用外焰加热
（5）收：收集氧气
等导管口有连续、均匀的气泡冒出时用排水法进行收集，收集满的集气瓶瓶口应盖上玻璃片，正放在桌上
（6）撤：收集完毕，将导管撤离水槽
（7）熄：熄灭酒精灯
实验结束时，应先将将导管移出水槽，最后熄灭酒精灯
目的：防止水槽中的水倒吸入试管使试管炸裂
【讨论】
（1）在一定量的氯酸钾中加入少量的高锰酸钾，是否能加快氯酸钾的分解速率？为什么？
答：能加快氯酸钾的分解速率。因为高锰酸钾受热后容易分解，生成物中有二氧化锰，二氧化锰可以降低氯酸钾分解的温度，因此可以加快氯酸钾的分解速率。
（2）高锰酸钾是不是该反应的催化剂？为什么？
答：高锰酸钾不是该反应的催化剂。因为高锰酸钾受热易分解，生成了其它物质，在反应前后，高锰酸钾的质量和化学性质都发生改变，因此高锰酸钾不是该反应的催化剂。但是高锰酸钾分解生成的二氧化锰是加快氯酸钾分解反应的催化剂。
课堂练习：
1. 实验室制取氧气的下列操作正确的是（ ）
A.为防止加热时高锰酸钾粉末进入导管，装高锰酸钾的试管口应略向上倾斜
B.为了防止氧气浪费，导管口开始有气泡冒出时，立即收集气体
C.检验收集的气体是否是氧气，应把带火星的木条放在集气瓶口
D.加热时，应先使酒精灯火焰在试管下方来回移动，然后再将火焰固定在药品部位加热
2. 当打开一个装有液态空气的容器盖，并将一根燃着的木条置于容器口上方，观察到的现象是（ ）
A.燃烧得更旺 B.燃着的木条熄灭
C.先燃烧得更旺后熄灭 D.无明显变化
3. （06山西太原）下列反应属于化合反应的是（ ）
A．电解水 B．木炭跟氧化铜的反应
C．红磷燃烧 D．实验室用过氧化氢溶液制氧气
4. 下列反应属于氧化反应但是不属于化合反应的是（ ）
A、硫黄在氧气中燃烧 B、石蜡在氧气中燃烧
C、氧化汞受热分解 D、铁在氧气中燃烧
5. 右图有多种功能，如收集气体、洗涤气体、贮存气体等。回答下列问题：
（1）气体从a端进入集气，该气体必须具有的性质是 。
（2）气体从b端进入集气，该气体必须具有的性质是 。
（3）将此装置倒置后，气体从a端进入集气，该气体必须具有的性质是 。
（4）将此装置倒置后，气体从b端进入集气，该气体必须具有的性质是 。
（5）装置中预先盛满水，将水排出贮气，气体从 端进入。
（6）用水将瓶中贮有的气体排出使用，水从 ____端进入。
6. 根据下列实验装置图，回答下列问题。
（1）请写出图中a、b的名称：a ；b 。
（2）制取气体时都必须进行的一项操作是 。
（3）同学们已经学过实验室制取气体的反应原理、制取和收集方法。请归纳出实验室制取气体反应的共同点 （填序号）
①原料为纯净物②没有气体参加反应③需要加热④使用催化剂⑤只生成气体
（4）用高锰酸钾制氧气时，应选用的发生装置是 ，应选用的收集装置是 ，该反应的文字表达式是 。
（5）已知硫化氢气体可由硫铁矿（固体）和稀硫酸（液体）反应，在常温下制得。该气体易溶于水，相同条件下，密度比空气大。由上述信息推知实验室制取硫化氢可选用的发生装置是 ，选用的收集装置是 。
7. A、B两图分别表示硫、铁丝在氧气中燃烧示意图
（1）可观察到的实验现象：
A中
B中
（2）A中水的作用是
（3）B中水的作用是 。
8. 用如图所示的装置制氧气并测定收集氧气的体积。锥形瓶内盛有一定量的二氧化锰和适量的过氧化氢溶液，B中盛满水，请根据实验回答下列问题：
（1）实验开始时，B中除了有气泡溢出外，还伴随的实验现象 是 ，
原因是
（2）依据B中的现象，可推知氧气所具有的物理性是 。
（3）利用量筒量取液体时，量筒必须放平，视线要与 ，再读出液体体积数。当量筒内液体体积为45mL时，B中收集氧气的体积为 mL。
课堂
总结
1. 实验室制取氧气
过氧化氢制取氧气
氯酸钾制取氧气
高锰酸钾制取氧气
反应原理
MnO2
过氧化氢 ——→ 水+氧气
MnO2
氯酸钾——→ 氯化钾+氧气
加热
高锰酸钾——→锰酸钾+二氧化锰+氧气
试剂状态
固态、液态
固态
固态
反应条件
常温下
二氧化锰作催化剂
加热条件下
二氧化锰作催化剂
加热
气体发生装置
收集
装置
排水法（因为氧气不易溶于水） 向上排空气法 （因为氧气的密度比空气略大）
（1）催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都不发生变化的物质。
催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。
（2）化合反应、氧化反应、缓慢氧化、分解反应
①化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质物质的反应。
②分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。
③氧化反应：物质与氧发生的反应。
④缓慢氧化：有些氧化反应进行的很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化反应叫做缓慢氧化。
注意：化合反应与氧化反应的关系：化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应。有氧气参加的化合反应，同时也一定是一个氧化反应。氧化反应不一定是要物质与氧气发生反应。
课后
作业
1、下列仪器：①量筒 ②试管 ③烧杯 ④燃烧匙 ⑤试剂瓶，能直接加热的是（ ）
A、①② B、②④ C、③⑤ D、②③
2、下列有关物质性质的描述中属于化学性质的是（ ）
A、液态氧气是淡蓝色液体 B、氧气能跟许多物质发生化学反应
C、充入氖气的灯管充电时可发出红光 D、高锰酸钾是紫黑色固体
3、下列物质中含有氧气的是（ ）
A.空气 B.过氧化氢 C.高锰酸钾 D.二氧化锰
4、据报道，江西南昌被美国《新闻周刊》评选为2006年“全球十大最有活力的城市”，这将掀起又一轮南昌投资热。为避免投资办厂引起的环境污染，下列措施可行的是（ ）
A、对工厂的烟筒加高处理 B、工厂废水直接排放
C、对工厂的固体废弃物进行无害化处理 D、化工厂建在居民区
5、造成酸雨的主要物质是 （ ）
A、二氧化硫和二氧化氮 B、二氧化硫和一氧化碳
C、一氧化碳和二氧化碳 D、甲烷和一氧化碳
6、下列科学家中通过实验研究空气组成的是（ ）
A、道尔顿 B、门捷列夫 C、拉瓦锡 D、阿伏加德罗
7、节日里五光十色的霓虹灯内填充的气体是下列哪一种（ ）
A、氧气 B、氮气 C、稀有气体 D、二氧化碳
8、氯酸钾和高锰酸钾混合加热，完全反应后，生成物有（ ）
A、2种 B、3种 C、4种 D、 5种
9、下列变化中有一种与其他三种有本质区别，这种变化是（ ）
A、硫在空气中点燃生成气体 B、蜡烛在空气中燃烧生成气体
C、水在空气中加热生成气体 D、氯酸钾在空气中加热放出气体
10、下列实验操作错误的是（ ）
A B C D
11、以下对空气的说法中，不正确的是（ ）
A、空气是一种宝贵的资源 B、空气的成分一般是比较固定的
C、空气是几种气体组成的混合物 D、洁净的空气是纯净物
12、空气污染指数（Air Pollution Index,简称API）就是将常规监测的几种空气污染物浓度简化成单一的数值形式，并分级表示空气污染程度和空气质量状况。下列不计入空气污染指数的污染物是（ ）
A、二氧化碳 B、二氧化硫 C、可吸入颗粒物 D、臭氧
13、医院给病人输氧时用到类似下图所示的装置。关于该装置，下列说法中不正确的是( )
A、 b导管连接供给氧气的钢瓶 B、b导管连接病人吸氧气的塑料管
C、使用该装置用来观察是否有氧气输出 D、使用该装置用来观察氧气输出的速率
14、在庆典活动中，人们常用氦气充灌气球，利用了氦气的哪些性质（ ）
①密度比空气小； ②在空气中不会发生燃烧和爆炸；
③是一种无色气体； ④不能供给呼吸
A、①②③ B、②③④ C、①② D、③④
15、下列各组变化，前者一定包含后者的是（ ）
A、物理变化，化学变化 B、氧化反应，化合反应
C、化学反应，化合反应 D、氧化反应，化学反应
16、下列物质分别放入一密闭的充满氧气的集气瓶里，充分燃烧后，冷却至室温，由于瓶内压强的明显减小，使瓶塞难以启开的是（ ）
A、木炭 B、红磷 C、蜡烛 D、硫
17、某同学制取氧气时，试管炸裂了，造成试管炸裂的原因可能是下列中的（ ）
①没有给试管均匀预热；②试管外壁有水滴；③试管口没有略向下倾斜；④加热时试管与灯芯接触；⑤收集完毕，先撤去酒精灯。
A、①③ B、①③⑤ C、①③④⑤ D、①②③④⑤
18、用如右图所示的装置制取气体，需满足的条件是（ ）
①反应物是固体；②反应需要加热；③制得的气体不易溶于水；④制取的气体密度比空气大；⑤制得气体能与空气中氧气反应。
A、①②③④⑤ B、②④⑤ C、①② D、①②③
19、“绿色化学”是21世纪化学发展的主导方向。“绿色化学”要求从根本上消除污染，是一门彻底阻止污染产生的科学。它包括“绿色生产”和“绿色销毁”等内容。某地在整顿音像市场的活动中，查获了一批盗版光盘，并进行“绿色销毁”，以下做法属于绿色销毁的是（ ）
A、泼上汽油焚烧 B、倾倒入江中
C、 深埋入土中 D、碾压粉碎后回收利用
20、“神州6号”太空舱利用NiFe2O4将航天员呼出的二氧化碳转化为氧气，而NiFe2O4的质量和化学性质都不变，则NiFe2O4在该过程中是（ ）
A、反应物 B、生成物 C、催化剂 D、消毒剂
二、填空题：
21、猜化学谜语，可以增加学习化学的乐趣和增强记忆。现有谜语“说是宝，真是宝，动物植物离不了；看不见，摸不着，越往高处越稀少。”请打一物质的名称 ；谜语中反映该物质的物理性质是 ；该物质的用途有 。
22、火柴头上主要含有氯酸钾、二氧化锰、硫黄、玻璃粉；火柴盒两边的摩擦层是由红磷和玻璃粉调和而成的。火柴着火的主要过程是：①火柴头在火柴盒上划动时产生的热量使磷燃烧；②磷燃烧放出的热量使氯酸钾分解；③氯酸钾分解产生的氧气与硫反应，放出的热量使火柴梗着火。请写出以上①②③中反应的文字表达式1） ；
2） ；3） 。
23、常用实验室制取氧气的方法有：a.加热氯酸钾和二氧化锰粉末；b.加热高锰酸钾固体；c.用二氧化锰粉末作催化剂使过氧化氢（H2O2）溶液分解产生氧气。
(1)写出左图中指定仪器的名称：
① ；② ； ③ ；
(2)请仔细分析上图中装置A的特点，推测该装置可用于上述制氧气方法的有 (填a、b或c)；
(3)采用方法c制取氧气应该选用的气体发生装置是上图中的 （填“A”或“B”）；
(4)利用装置Ａ制氧气，在结束实验时要先撤离导管出水面，再熄灭酒精灯，其目的是 ；利用装置B制氧气时，长颈漏斗的下端要插入液面以下，其目的是 。
24、将某紫黑色固体粉末A加热，可产生无色气体B，同时生成一种黑色固体C和另一种固体物质D。黑色固体C通常可用于加热氯酸钾制氧气时的催化剂。另一黑色固体E在无色气体B中燃烧，产生使澄清石灰水变浑浊的气体F。绿色植物可将气体F通过光合作用吸收，并转化为无色气体B。回答：
（1）写出名称：A C F ；
（2）加热紫黑色固体A时所发生的反应属于 反应；
（3）写出黑色固体E在无色气体B中燃烧的反应的文字表达式 ；紫黑色固体A分解的文字表式： 。
25、为保证长时间潜航，在潜水艇里要配备氧气再生装置，有以下几种制氧气的方法:①加热高锰酸钾②电解水③在常温下过氧化钠固体与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气
（1）写出方法③的文字表达式 ；
（2）你认为最适合在潜水艇里制洋气的方法是（填序号） ，与其他两种方法相比，这种方法的两条优点是 ；
。
三、实验探究题：
26、下面是测量空气中氧气体积含量的两个实验：
实验1：在集气瓶内事先装少量水，余下的容积分成五等份，做好标记（如图A）。在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入足量的红磷，用弹簧夹夹紧乳胶管，点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞。待红磷熄灭并冷却到室温后，打开弹夹。
实验2：将试管的容积分成五等份，做好标记（如图B）。在试管中加入一小块（足量）白磷，用橡皮塞塞紧试管口，将试管放入热水中，使白磷燃烧。待白磷熄灭并冷却到室温后，将试管倒立于盛有室温下水的水槽中，并在水中将橡皮塞取下。
（1）在实验2中，在水中而不在空气中取下橡皮塞的原因是 ；
（2）从测定结果分析，上述实验中效果较好的是哪一个？写出另一个实验的两点不足。 。
（3）红磷燃烧的现象是 ，A 中红磷燃烧完毕，打开止水夹，看到的是
27、人体通过肺与外界进行气体交换,吸入空气中的氧气,排出二氧化碳和水蒸气。但人体排出的二氧化碳究竟是空气中原有的，还是人体代谢的最终产物？为了证实这个问题，有人采用：
(1)人吸气时应将活塞A_______(填“打开”或 “关闭”)，活塞B______(填““打开”或“关闭”)
(2)人呼气时应将活塞A_______(填“打开”或“关闭”)，活塞B______(填“打开”或“关闭”)，此时可观察到Ⅱ瓶内的现象是______
(3)Ⅰ瓶所装试剂的作用是___________;Ⅱ瓶所装试剂的作用是______________________________;将上述操作反复进行,能证明人所呼出的气体中所含的二氧化碳不是来自空气,而是人体的代谢产物.
四、计算题：
28、实验室用高锰酸钾来制取氧气。经探究，生成氧气的质量约是高锰酸钾质量的1/10。（1）现有高锰酸钾32 g，大约能生成氧气的质量是多少？（2）这些氧气若装在容积为125 mL的集气瓶中，最多装几瓶？（氧气在该条件下的密度为1.429 g/L）。
签字
教务主管/科组长：罗兰芳 日期：
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