《口语交际自我介绍》教案设计.doc

。
《口语交际：自我介绍》教案
 教案标题：口语交际——自我介绍 　
　教学目标 　　知识目标：了解求职面试时自我介绍的内容和方法，
《口语交际：自我介绍》教案
。 　　能力目标：初步掌握求职面试时自我介绍的口语交际技能。
情感目标：提高心理素质，增强自信心，树立勇于展示自我、推荐自我的思想意识；感受语文学习在生活中的作用和意义。 　
　教学重点及难点 　　
教学重点：初步掌握求职面试时自我介绍的口语交际技能。 　
　教学难点：求职面试时如何恰如其分地自我介绍。
　　教学方法 　　教法：情境教学法。 　　学法：合作学习法，活动训练法。 　　板书设计 　
　教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 　
　课前准备    1. 宣传动员。 　　2．准备材料。 　　3．邀请嘉宾。 　　4. 布置环境。  1. 做好心理准备，
教案
《《口语交际：自我介绍》教案》　　2．准备材料。 　　3．布置环境。 　　通过充分的课前准备，激发学生参与教学活动的兴趣与热情，更好地完成学习任务，获得成就感和自信心。 　　课堂学习 　　　1．导入：（2分钟） 　　向别人介绍自己是展示个人素质的机会，平时收看CCTV主持人大赛、湖南卫视的金鹰之星选拔大赛、电视招聘人才等节目时，发现什么样的人才能在众多竞争对手中脱颖而出？ 　　（1）播放视频：（2007年第五届CCTV电视节目主持人大赛金奖获得者胡蝶的自我介绍的视频。） 　　（2）课堂交流：什么样的人才能在众多竞争对手中脱颖而出？？ 　　（3）引入课题：可见，在这个人才济济的社会大舞台，善于展示自我是多么重要。如果不会宣传和推销自己，如果没有表现自我的胆量、勇气和能力，即使你有丰富的知识也势必难以适应这个社会。因此，我们从现在开始就应该积极锻炼自己这方面的能力。下面，就请同学们把讲台当作你的舞台，也来充分展示一下自我吧。 　　2．知识学习：学习求职面试时自我介绍的内容和方法。（12分钟） 　　（1）请学生阅读教材100页第5段的相关内容，并勾画。（2分钟） 　　（2）分析例文，具体了解求职面试自我介绍的内容。（发例文）（见附件1）（5分钟） 　　多媒体展示： 　　a) 问候。 　　b) 姓名。 　　c) 家庭所在地，家庭成员。 　　d) 学校、班级、专业、学历。 　　e) 专业知识、专业技能、专业证书。 　　f) 担任工作的职务，取得的成绩，具备的能力和综合素质，要举例说明。 　　g) 个人爱好及成绩，要举例说明。 　　h) 在自我介绍完后不要忘了道声“谢谢”。 　　（3）结合《评价表》讲解求职面试自我介绍的技巧及注意事项。（5分钟） 　　自我介绍评价表（见附件2） 　　3．实践练习：（25分钟） 　　（1）根据教师提供的招聘启事，组员合作为本组一位同学打造一份求职面试时的自我介绍，并用英语介绍自己的爱好，在组内进行演练。（5分钟）
　“生动的人物描写”作文教学
　　一、情感导入
　　师：同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直;有的能言善辩;有的乐观豁达;有的多愁善感。面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢?今天，我们一起来学习写作中的一种重要方法——生动的人物描写。(出示课题)
　　二、明确内容
　　师：大家回顾一下描写人物的方法有哪些?
　　生1：外貌描写、动作描写。
　　生2：心理描写、语言描写。
　　生3：还有神态描写。
　　师：下面，我们将一起学习常见的四种描写方法——外貌描写、语言描写、动作描写，心理描写。(出示课件)
　　三、学习方法
　　1、学习外貌描写。
　　师：我们来玩一个有趣的游戏，游戏的名字叫“猜猜他是谁?”(出示课件)
　　师：游戏之前，请大家认真观察三幅图画，这三个人物都是选自《名人传》这部名著，他们分别是——
　　生齐答：贝多芬、列夫·托尔斯泰、米开朗琪罗
　　师：请大家仔细观察这三幅图画，看看每个人各有什么特点。
　　师：游戏开始，请看大屏幕(出示课件)
　　(课件内容：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。)
　　请一位学生读，
　　师：这是一个描写人物的片段，请大家默读片段并想一想：这个片段描写的是上面三个图像中的哪一位?
　　生4：(脱口而出)托尔斯泰。
　　师：你是怎样看出来的?
　　生4：因为托尔斯泰有如文中所说的豹子般的眼神。
　　生5：我是从他堆在头上的泡沫似的鬈发辨认的。
　　生6：还有他的宽约一指的眉毛和覆盖了嘴角的长胡须。
　　师：噢，这段文字生动形象地勾画出了人物的外貌特征，因此我们一下子就认准了。所以说，这段文字用了什么样的人物描写方法呢?那么，什么是外貌描写?(出示课件)
　　(课件内容：外貌描写，也称肖像描写。即是对人物的外貌特征<包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等>进行描写，以揭示人物的性格。)
　　(生响亮地齐读这段话。)
　　师：同学们能在我们学过的课本上找找外貌描写的例子，并作点分析吗?
　　生7：选自《最后一课》的片段，“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”。这句话写出了韩麦尔先生的服饰与往常与众不同，体现出了最后一课的重要性。
　　生8：我找的是《音乐巨人贝多芬》中的片段，“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志”。这一段文字按一定的顺序描写了贝多芬的面部特征，突显出贝多芬那种勇于承受生活中遭遇的不幸，面对苦难与挫折不妥协、不屈服，勇于抗争的意志。
　　师：分析了描写外貌的精彩例句后，你认为描写人物外貌应该注意些什么呢?
　　生9：要抓住特点，重点描写与众不同之处。
　　生10：要按一定的顺序描写。
　　生11：还可以通过联想，运用比喻等修辞手法。
　　师：大家归纳得真不错，请看大屏幕。(出示课件)
　　(课件内容：外貌描写的要求，①抓住特点、描写重点、体现个性 ②善于想象和联想, 恰当运用修辞 ③描写要有一定的顺序。)
　　(生大声齐读外貌描写的要求。)
　　师：老师为大家带来了一幅著名的油画《父亲》(出示课件)，请大家一边仔细观察图画，一边抓住你认为最有特征的某一部位进行外貌描述。
　　生12：他有着黝黑发亮的皮肤。
　　生13：这位老人满脸皱纹，像干枯的河流留下的道道沟壑。
　　生14：他有一双深邃的眼睛，眼神却暗淡无光。
　　生15：父亲有一双干燥而粗糙的手。
　　师：由这双手你联想到了什么呢?
　　生16：我仿佛看到了他用双手在地里辛勤劳作的情景。
　　生17：我还看到了他的这双手不知创造了多少的庄稼啊!
　　师：同学们观察得可真仔细，老师为大家提供了一段关于《父亲》外貌描写的文字(出示课件，(课件内容：一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁!)
　　师：请大家自由朗读并比一比，哪些精彩的描写是你没有想到的?
　　(生整齐响亮、有感情地齐读。)
　　2、学习语言描写。
　　师：描写是手段，塑造人物性格才是人物描写的目的。我们不仅可以通过描写外貌塑造人物，还可以通过人物的语言描写凸显人物个性，使读者“闻其声而知其人”，那什么是语言描写呢?(出示课件)
　　(课件内容：语言描写，通过人物的独白或对话来表现人物个性。)
　　(生响亮地齐读。)
　　师：人物的语言要求个性化，即什么样的人说什么样的话。人物的语言必须符合其年龄、身份、地位、职业等特征。下面，我们来看一个趣味练习题。(出示课件)
　　(课件内容：一天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。 说了一句：“大雪纷纷落地。” 接了一句：“都是皇家瑞气。” 笑着说：“再下三年何妨?”这时，来了一个 ，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”
　　A 秀才 B 穷人 C 县官 D 财主 )
　　师：请同学们思考一下：文段中的四句话分别是选项中哪个人所说的话?
　　生18：“大雪纷纷落地”是秀才所说，因为秀才满腹文采，他的语言富有诗意。
　　生19：“都是皇家瑞气”是县官说的。
　　师：能说说理由吗?
　　生19：因为县官吃皇粮，拿朝廷俸禄，所以他时时想着为朝廷歌功颂德，即使天降大雪，也觉得是皇家带来的吉祥气息。
　　生20：“放你娘的狗屁”是财主说的，因为财主一般都是凶神恶煞的，所以会骂人。(全体大笑)
　　生21：不对，财主的话应该是“再下三年何妨?”因为财主有粮有钱，天灾人祸他也不担心，而穷人听了这话就恼羞成怒了，所以穷人说“放你娘的狗屁”。
　　师：同学们根据他们各自的身份、地位分析得真好，大家还能从课本里找出一些典型的语言描写的例子吗?
　　生22：《背影》中父亲的话，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”，这句话体现了父亲的坚强和乐观。
　　生23：我找的是《阿长与〈山海经〉》中的例子。“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”从中可以看出阿长是个不识字，没有文化的人。
　　师：大家说的都很好，假如在期中考试中你的数学得了满分，拿着试卷回到家，你的家人可能会说些什么?
　　关于人物描写的作文范例
　　徐老师带着我们去采访苦难人，对我印象最深的是于淑珍奶奶。
　　于奶奶今年75岁，个子挺高。在于奶奶的头上有着一根根银发，显然是吃苦、操心、劳累的结果。一张瓜子形的苍老的脸，爬满了皱纹。淡淡的眉毛下长着大眼睛，深深地陷入眼眶。从于奶奶的眼神里可以看见阳光，可以看见生活的艰苦和辛酸。鼻子挺挺的，长着一张哀求的嘴。于奶奶有一个菩萨似的心肠，不喜欢社会有着孤儿的流浪和眼泪。于是，她决定收养孤儿，丈夫也同意了。
　　丈夫是1993年因得了脑血栓而死，于奶奶家负债累累，于奶奶无钱抵债。于是，债主把于奶奶告上法庭，于奶奶一无所有，只有一套房子，她把房子给债主，债主不要。打了三、四年的官司，最后，法官判给了债主那套房子，才免去于奶奶的债务。
　　于奶奶收留的第一个孤儿叫李鹏，今年39岁了。本来这时的李鹏应该赡养于奶奶的，他年轻时，游手好闲、不务正业，反倒成了负担，于奶奶想：“我把他养得这么大，也没有用，还增加了家庭负担。”
　　7年前，于奶奶通过法律解除了与大儿子的抚养关系。大儿子和他的妻子去了密山，到了密山不知什么时候就得了脑出血，经治疗保住了生命，真是命大呀!妻子和李鹏离了婚，让人把李鹏送回来了，是一个啥事也不懂，身患脑出血后遗症的男子汉。这对于奶奶的生活是雪上加霜，增加了生活负担。
　　于奶奶收留的第二个孤儿名叫李月辉，今年16岁了。本来考入高级中学，可是没有钱上，就在职高上学，需各种费用2千多元钱。这对于于奶奶来说是多重的负担啊!于奶奶对二儿子说：“这学咱不上了，行吗?”儿子泪流成河，一天都没吃饭。于奶奶于心不忍，去找了职高校长，讲到这里时，于奶奶泪流满面。校长免一些可免去的费用，这笔费用由学校来承担。李月辉每次考试都是前四名，多么优异的学习成绩，这真使于奶奶安慰啊!
　　于奶奶收留的第三个孤儿名叫李月红，今年15岁了，在市一中上学。有一次学校让交资料费7元，李月红不知如何向于奶奶开口。她的心思似乎被班主任看穿了，老师知道李月红的家庭困难，就自己代替李月红交了。老师不让李月红告诉于奶奶，人心都是肉长的，李月红能不告诉于奶奶吗?于奶奶听了，双眼再一次被泪水冲洗，于奶奶一直在说：“好人呀!好人呀!”
　　3年前，绥芬河日报曾经报道过于奶奶一家的生活，有许多好心人给予生活上的帮助。边防大队的战士把于奶奶的债务全部还清了，还给于奶奶捐了款，于奶奶又一次被感动。绥芬河镇政府盖了两间砖房，就是于奶奶现在住的房子。虽然有人帮助，但是现在生活仍然十分困难。
　　于奶奶家徒四壁，没有家具，没有电灯。有人会想太夸张了吧!不，这一点也不夸张，于奶奶家用的是过去的油灯，吃的那就更可怜了，一家三口每天只能吃一小碗米做成的稀饭，每一天都填不饱肚子，一年可以吃上一次肉就三生有幸了，咱们一年的豆油相当于于奶奶家吃十年，衣服和鞋全都是好心人捐赠的。多么艰苦呀?多么可怜呀!
　　看一看于奶奶一家，再看一看我们，他们用的是油灯，我们用的电灯。他们每天吃的是稀饭，我们每天吃的是米饭，有的时候还剩饭，还吃零食。他们的衣服、鞋子都是捐赠的，我们呢，衣服、鞋子都是名牌，有时不买名牌就不要。唉，真是惭愧啊!这真是个鲜明的对比。我们比于奶奶一家幸福多了，还有什么理由不好好学习呢?
　　尽管这样，于奶奶一直顽强地拼搏着，用她的风烛残年无私地抚养孩子。她勇于面对生活，不怕命运挑战精神，给我留下了十分深刻的印象，将永远保留在我的记忆中。
　　抓住特征描写人物”作文指导课教案提纲
　　[教学目标]
　　1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
　　2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
　　3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
　　教学重点：教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
　　教学难点：有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。
　　课时：1课时
　　教学准备：多媒体课件
　　[教学过程]
　　一、导入新课
　　世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
　　那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。
　　二、片段赏析
　　首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢?
　　王熙凤：
　　一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》
　　孔乙己：
　　涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。
　　孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多!多乎哉?不多也。” ——《孔乙己》
　　父亲：
　　戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边 ，他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 ——《背影》
　　小弗郎士：
　　我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我多么懊悔!我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了!想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
　　轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。——《最后一课》
　　三、指点迷津
　　读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢?别急，跟随老师一起走进“指点迷津”!只要用心听，我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠!
　　关于外貌描写：
　　指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
　　强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。
　　提醒：千万不好忽略眼睛的描写。
　　眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……
　　语言描写：
　　指导：把握语言风格，避免众口同腔。
　　俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。
　　注意：描写语言要写清人物说了些什么?怎么说的?
　　动作描写：
　　动作描写要做到：
　　1、准确、真实。
　　人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。
　　2、对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的?
　　心理描写：
　　心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：
　　直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”……
　　间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
　　四、小结归纳
　　描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来!
　　细心观察
　　观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。
　　筛选特征
　　选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。
　　捕捉瞬间
　　捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节描写。
　　五、比一比
　　下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错 误。
　　病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。
　　诊断：词汇贫乏。(呆板式)医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。
　　病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。”
　　诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。(拼凑式)医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”
　　病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。”
　　诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。(脸谱式)医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与从不同的个性。
　　病例4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。”
　　诊断：过于简单，缺乏形象性描绘。(干瘪式)医治：可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。
　　病例5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。”
　　诊断：生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。(罗列式)医治：写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。
　　六、写作实践
　　好了，接下来是“万事俱备，只欠东风”了。我感觉已经有好多同学正摩拳擦掌、跃跃欲试，马上给你这个大展身手的机会。看今天的“小小练功台”：“观察身边的一个人，抓住特征加以描写，完成一篇80字左右的小作文，让同学们猜猜你写的是谁?”
　　七、展示成果
　　小组推荐人选读作品，同学评价，老师点评。
常用应用文的写法-便条与单据（教案）
 (2014-08-06 08:29:23)
转载▼
标签： 
便条

单据

留言条

借条

请假条
分类： 有效教学
表达与交流·写作·常用应用文的写法（原教案）
施教者：彭涛（南京江宁中专）
教学对象
13级综高机电1班
班级人数
45
课时
3
教学目标
1.了解便条等五种常用应用文的概念、作用、分类等基础知识。
2.掌握便条等五种常用应用文的写作规范、方法要领。
3.学会根据情境撰写符合要求的便条、单据、启事、通知、计划。
4.通过撰写便条等常用应用文，养成认真严谨的学习、生活习惯，培养严谨清晰的表达能力。
教学重点
与难点
重点：
1.掌握五种常用应用文的基本格式。
2.掌握并准确运用不同应用文在写作时的不同要求。
难点：
掌握并准确运用不同应用文在写作时的不同要求。
教学方法
情境教学法、案例教学法、讨论法、讲授法、练习法
教学手段
多媒体课件
板书设计
附后
附后
教学
设计
说明
本班是我校对口单招班中机电专业的重点班，期中考平均成绩在520-550分之间，个别同学高于550分。在课堂教学中，学生能够做到认真听讲，但是主动记笔记以及课后认真复习的同学比例极低（根据平时观察，课后能够主动复习、预习语文学科知识的同学在20%以内）。
应用文写作是语文教学中对口单招与普通高中的最大区别之一，也是对口高考的必考内容之一。本部分教学内容设计的五种应用文中，从难易程度度上来讲，便条、单据属于较容易的，启事、通知稍难，计划最难。但是，对于学生而言，五种应用文都有各自的重点、难点。
本单元的综合实践活动是《“低碳生活》社区宣传活动筹备工作》，其中涉及五种常用应用文的使用问题。在教学设计的时候可以将此项内容和常用应用文的写作有机结合。
针对以上情况，本教学的内容的实施，一要有效组合教学内容，二要把准不同应用文的难点，三是设置有效的情境激发学生的积极性，四是强化课堂四十五分钟的效益。因此，本教学内容在实施时，注意采用情境教学法、案例教学法和讲授与训练结合法，注重强化学生的训练效果。

第1课时
教学目标：
1.了解便条、单据的概念、种类、特点等基础知识。
2.掌握便条、单据的基本格式与写作规范，根据情境学会撰写各种便条和单据。
3.通过撰写便条、单据，养成认真严谨的生活、学习、工作习惯。
教学环节与主要内容
具体教学目标
教学活动
课前准备
学生自学教材“便条”、“单据”部分，使用做圈点的方式了解以下内容：
1.什么是便条、单据？便条、单据通常在什么样的场合中使用？
2.常用的便条、单据各有哪些种类？
3.便条、单据写作有哪些基本要求？
4.便条、单据的基本格式是怎样的？
教师精心设计任务情境，搜集相关案例，制作PPT。
导
入
新
课

案例一：这张便条存在什么问题，导致李经理飞往总公司，从而给总公司造成了经济损失？
案例二：一年后陈某持钱某签字的欠条起诉要求钱某归还借款15万元。你知道为什么吗？
通过案例分析，学生了解便条、单据在日常生活中的重要性，了解规范、准确写作便条、单据的重要性。
教师分别出示便条（留言条）、借条：（见材料1）
教师针对便条、单据介绍相关背景后提问。
学生讨论。（为便于节省时间，建议分组讨论，其中一组讨论案例一，另一组讨论案例二。）
师生交流明确：正确书写各类便条、单据具有极其重要的作用，也会避免许多不必要的纠纷。（3’）
教
授
新
课
一、教学铺垫：设置情境，明确任务
1.介绍任务情境。
2.进行任务解说。
通过情境设计、任务引导，学生增强完成任务的导向型，也进一步明确便条、单据在实际生活中的作用，增强学习的主动性。
教师：用PPT出示（或者提前印好相关材料）本次教学任务设置的情境，并提出相关的任务。
具体内容：见材料2-3
（2’）
二、教学板块一：学习知识，掌握写法
（一）便条
1.什么是便条？便条在日常生活中有何作用？
2.便条包括哪些类型？写作便条有些什么基本要求？
3.便条的基本格式是怎样的？
（二）单据
1.什么是单据？单据在日常生活中有何作用？
2.单据主要包括哪些类型？
3.写作单据有哪些基本要求？你认为最关键的要求是什么？
4.一份完整的单据由哪些部分组成？
1.了解便条的概念、适用场合及其分类；掌握便条的写作规范及格式要求。
2.了解单据的概念及其分类；掌握单据的写作规范及其基本格式。
（一）便条
1.教师出示相关问题，学生在预习的基础上进一步自主学习。
2.学生交流问题1-2。教师巡视指导后进生做好圈点。
3.教师出示规范的留言条和请假条各一份（最好利用教材的示例），学生结合教材知识进行圈点，掌握请假条、留言条的写作规范。（额外的留言条、请假条见材料4。）
（二）单据
1.教师出示相关问题，学生在预习的基础上进一步自主学习。
2.学生交流问题1-3。教师巡视指导后进生做好圈点。
3.教师出示规范的借条、欠条、领条、收条各一份【书上的《借条》（示例）也可使用】，学生结合教材知识进行圈点，掌握四种单据的写作规范。（补充的单据见材料5。）（15’）
三、教学板块二：自主训练，交叉批改
1.学生自主训练请假条和收条的写作。
2.学生交叉批改，指出优缺点。
通过自主训练与交叉批改，初步掌握请假条、留言条以及四种单据的写作要求；通过自主训练，初步培养严谨认真的良好习惯和严谨清晰的表达能力。
1.教师布置任务任务：学生用10分钟时间完成“任务解说”中的请假条和收条。
2.同桌互相交换，用5分钟时间互相批改，指出问题。
3.作品展示，教师点评。（视教学时间，展示的作品可多可少。）
（15’）
拓
展
延
伸
五、教学板块三：修改案例，掌握写法
学生修改“导入新课”环节中出示的两种应用文：留言条、借条
进一步掌握常用应用文的写作规范。
1.教师布置任务。
2.学生按照规范修改两种文体。
3.展示修改成果，教师评析。（5’）
复
习
巩
固

六、教学板块四：回顾要点，明确重点
1.便条的写作规范和基本格式。
2.单据的写作规范和基本格式。
掌握单据和便条的写作规范；学会应用规范写作符合要求的便条和单据。
1.教师出示填空题（PPT或者纸质的），学生当堂完成。见材料6.
2.师生共同订正。(3’)
布
置
作
业
1.继续订正课堂中完成的“任务解说”中的请假条、收条以及“导入”部分的留言条、借条，并抄写在作文本上。
2.完成“任务解说”中的留言条、借条、领条。
3.根据下面情境，撰写一份欠条。
    王海向张明购买了20000元的化肥，王海先期支付了15000元货款，还剩5000元货款。王海于是向张明写了一张5000元货款的欠条。这份欠条应该怎样写？（2’）
板书设计
       类型：请假条、请托条、留言条
              题目：请假条、请托条、留言条
便条          称谓：向谁请假、请托、留言
                               请假条：原因、时间
       格式   正文：具体内容   请托条：所托事件及要求
                               留言条：具体事件、要求
              落款：姓名及日期
       类型：收条、领条、借条、欠条
              准确、严密、完备——小心谨慎
       要求   字迹清楚，不得涂改
 单据         数字：大写汉字，加量词，加“整”字；写明币种
             名称：收条、领条、借条、欠条
             正文：收受单据方、出具单据事由
       格式  署名：出具单据方
             日期：出具单据日期
教学资料
材料1.“导入新课”案例
案例一：秘书小王接到公司总部的电话，电话说公司董事长将于下午两点飞抵机场，要求公司李经理前去接机，并且在接机的同时带上与别的公司合作的一个合同协议。小王接完电话后，由于当时李经理不在，电话又无法打通，而他自己恰好又不得不离开，所以他给李经理写了一张留言条。结果李经理在看了留言条后居然自己坐着飞机飞往总公司了，给公司带来了巨大的经济损失。
留言条原文如下：
李经理：
我是小王，今天总公司打电话说要你下午两点带上与公司的合作协议前往机场，并且去会见董事长。
小王
4.15
案例二：钱某向陈某借款5万元，陈某自己写好借条让钱某签字，钱某看借款金额无误，遂在借条上签了名字。后陈某持钱某签字的欠条起诉要求钱某归还借款15万元。钱某大呼冤枉。后经其代理律师向法院申请书写时间鉴定，确认陈某起诉前在“50000元”前面加了个“1”字，变成了“150000元”，而且借条上面没有同时写上大写金额，导致债权人涂改借条。
借条原文如下：
借条
今借到陈某现金人民币50000元。二零一零年三月二十日归还。
钱某（签名）
二零零九年三月二十日
材料2.任务情境
1972年6月5日至16日，在瑞典的首都斯德哥尔摩召开了有113个国家、1300多名代表出席的联合国人类环境会议，这是世界各国政府共同讨论当代环境问题，探讨保护全球环境战略的第一次会议，是人类环境保护史上的重大里程碑。为纪念斯德哥尔摩会议和发扬会议精神，同年第27届联合国大会确定设立联合国环境规划署的同时，确定了每年6月5日为“世界环境日”。
今年的6月5日是第42个世界环境日，中国活动的主题是“向污染宣战”。实行“低碳生活”是减少环境污染的重要措施。13综高机电（1） 班计划在6月5日这天在校园开展“低碳生活·保护环境”宣传活动。班委会成员经过讨论认为，本次宣传活动以图文展览、知识竞猜等形式进行，会受到全校师生的欢迎。
材料3.任务解说
1.撰写便条（请假条、留言条）
星期三晚上，班级准备召开班委会，讨论宣传活动的分工及相关具体任务的安排。班委会的全体成员不能参加晚自习的第一节课，因此需要向值班的王老师请假。班长赵敏决定以班委会集体的名义撰写一份请假条。
班委会经过讨论，决定把购买制作海报材料的任务交给美术课代表张浩同学。张浩当天下午去找语文老师李老师，问问应该买些什么材料来制作海报。但不巧的是，李老师不在办公室。于是，他决定写一份留言条，告诉李老师，第二天中午去办公室找他讨论有关事情。
2.撰写单据（收条、领条、借条）
在宣传活动期间，班长要求宣传委员李洁拍一些照片，展示同学们的活动成果。李洁需要向学校校务办方老师借一台照相机写了一张。因此，他需要向方老师写一张借条。
学习委员黄哲负责知识竞赛的准备工作。他需要购买部分物品作为知识竞赛的奖品，因此向班主任陈老师申领班费500元，然后和生活委员余伟一起到超市购买相关物品。黄哲需要向班主任老师写一份收条。
张浩拟订了物品采购清单后，到学校总务处找纪老师领取相关物品（颜料3盒，各类色彩的4开纸张20张，画笔5只等）。他向纪老师写了一张领条，顺利地借到了这些物品。
3.撰写启事（略）
4.撰写通知（略）
5.撰写计划（略）
材料4.补充便条
请假条
张老师：
我因腹痛腹泻，今天上午经医生诊断为急性肠炎，不能坚持到校上课，特请假两天（6月8日至9日），请予批准。
此致
敬礼
                                                                 学生：张浩然
                                                                     2014年6月8日
附：医生证明。
留言条
王经理：
今天下午我到你办公室，有重要事情与你商量。不巧你外出未能相见。明天上午九点我再来，请等我。
此致
敬礼
马政
2014年3月5日
材料5：补充单据
收条
今收到10财会班同学上交的爱心互助金叁佰元整（¥300元）。
团委：商玲
2014年4月15日
借条
今借到校学生会音响设备壹套，用于新老学生联谊会。九月二十日前归还。
综高部：徐萍
2014年9月10日
欠条
今欠零陵机电公司货款伍万元整（¥50000元）定于2014年8月10日之前付清。
欠款人：李久田（签名）
2013年8月10日
领条
今从图书馆王青云老师处领导《语文》（第一册）教材伍拾本。
13综高机电1班：张华
2013年8月30日
材料6.巩固练习
1.填空
（1）便条，是一种           的短笺。常用的便条有         、请托条、         以及用于        、感谢、         的便条。
（2）请假条需要写清楚请假的            和所需的           ，请托条要写清楚所托事情的         和          。
（3）便条一般包括          、         、         、          四个部分。
（4）单据是作为某种         的便条。常用的单据有          、           、        和欠条等。
（5）单据写作时，表示钱、物数量的数字要用             ，以防涂改；数字后要写上量词，再写上“      ”字，以防添加；如果是钱，还应当注明        。
2.下列表述正确的一项是
A．便条是一种比较正式的短笺，本质上讲，单据也是一种便条。
B．便条可以邮寄，也可以委托他人转交或者放置在特定的位置。
C．单据对签约各方均具有约束力，因此书写时必须认真慎重。
D．如果单据需要修改，在需要修改的地方直接改动即可。

第2-3课时（略）
教学内容：
第2课时：学习撰写启事和通知。
第3课时：学习撰写计划。
综合实践活动方案——认识自我
一、活动方案产生的背景
当今社会大部分的学生都是独生子女，在家里都是很宠爱他们，他们看到自身都是优点，对自我的认识不够全面。开展认识自我这个活动就是要学生能从各个角度认识自我，培养自立能力，能正确看待自己，学会与人交往的方式。全面地了解自我、认识自我，锻炼学生的自立能力和口头表达能力。
二、活动内容
1、我心目中的自己
2、别人眼中的我
3、我的成长故事
4、我爱我自己
三、活动对象：四年级学生
四、活动目的
1、使学生会提问题，培养学生调查采访和整理资料的能力，让学生在调查中认识自我。
2、让学生初步掌握调查的方法，能分析问题。
3、使学生了解身体结构，学会一些保护身体各器官的常识，养成健康的生活习惯。
4、培养学生关注自我的责任心，养成倾听的科学态度。
五、活动过程设计与指导
整个教学过程分四个部分
第一部分：启发引导，确定研究主题