举手投足亦传神——动作描写(重庆市渝北区实验中学校黄亚作品)-(2).doc

举手投足亦传神
——“动作描写”教学设计
（执教者：重庆市渝北区实验中学校 黄亚）

教学目标：
在动作描写中，综合运用各种方法“拉长”文章。
教学重点：
1.以身体部位为主体；2.动词前加修饰词；3.将小动作再分解为n个小小小片段。
教学难点：
1.注意摒弃看似万能的词；2.加入修辞；3.适当地联想、想象。
教法：引导法、先写后梳理法、联系生活实际法
学法：自主、探究、合作法
教学准备：
教师：1.以本班孩子为主角的奔跑的视频；2、全班同学共同参加过的活动视频；3.课件。
学生：1.加分本（语文组长）；2.红、黑笔各一支；3.作文本、笔记本；4.计时器。
课时安排：一课时
教学步骤：
一、同学们：有个哲学家说过“记忆是知识的唯一管库人！”
下面我们来进行一个小pk看谁记忆的词语更多。
时间：1分钟。
方式：1.放声朗读、静音默读、辅以动作加强记忆均可。2.同方相互抽查。同桌将对方的个数记本子上。3.加分标准：7个以上的加4分。5个及以上的加3分。3个及以上的加2分
（出示词语：摆动 冲刺 迈步 扭动 跳过 跨过 挪动 奔向 掂起 迂回）
二、同学们，我们既要“动若脱兔”也要“静若处子”。请思考下面图片主要运用了什么描写方法？
（出示本班孩子平时习作中的“动作描写”，勾画并强调突出动词。）
三、对，今天我们就是要学习如何进行人物动作描写。请大家大声齐读课题“举手投足亦传神——动作描写”。
四、那么，何为动作描写呢？请抢答。
（出示：动作描写：把人或动物用 进行形象描绘。）
五、对。动作描写就是把人或动物用动词进行形象描绘。好，现场考考大家：请观看视频三次后，快速写一段动作描写。
（出示：以本班孩子为主角的奔跑视频。）
六、停！同学们刚才奋笔疾书，我很是欣慰。可是，我看一个孩子冥思苦想，愁苦得很。他写的文段很短，甚至只能称为句子。并且，语言干瘪。我们来帮帮他。记得写《乡愁》的余光中曾写到：
（出示：我尝试把中国文字压缩、捶扁、拉长、磨利，把它拆开又并拢，折来叠去，为了试验它的速度、密度和弹性。）
那么今天我们就来帮这位同学把它的文章“拉长”吧！
七、“光说不练，是假把式”，谁愿意将自己的作品分享。大声念读自己“片段”后，记得给我们这位同学支支招：说说你用了什么方法。
（学生念读作品、解析方法后，教师点出相关链接，总结此种方法。）
八、孩子们真行，运用多种方法将我们的人物写得十分“传神”。很好地帮助了我们那位同学。其实，除了这些方法外，老师也有几个方法推荐给大家。请看：
（出示：所有动作描写方法。）
九、下面，请全体同学运用前边所学动作描写方法，增添最初写的片段。
（展示修改后的片段，特别指出增添的部分及所用方法。最后，隆重推出“被帮助孩子”学习后的片段。）
十、孩子们，通过本堂课的学习，我们的动作描写更细、更传神了。希望在以后的日子里，如这堂课般，主动归纳写作方法，学以致用，为我们的“作文大厦”添砖加瓦。
十一、最后，布置当堂练笔：观看视频，写动作描写片段，不少于300字。（亦可作为“课后练笔”。）
（出示：本班前几天在操场观看的戏曲节目《变脸》。）