人教版皇帝的新装(课堂PPT).ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,请指出下列图片的出处,这些作品有何共同之处？,卖火柴的小女孩,海的女儿,丑小鸭,拇指姑娘,作者相同安徒生,体裁相同童话,皇帝的新装,1,、了解童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。,2,、用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。,3,、朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。,4,、理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。,学习目标,体裁介绍,童话是儿童文学的,一种,它通过丰富的,_,、,_,和,_,来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用,_,的手法。,想象,夸张,拟人,幻想,安徒生,世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。为追求艺术，他,14,岁时独自来到首都哥本哈根。著名的童话有,_,、,_ _,等。,揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺,统治阶级,的,专横愚昧,，反映,贫富之间的悬殊,，同情下层人民的苦难。,他的,160,余篇童话在近,150,年中被翻译成,140,多种文字，从,_,传向世界。,1875,年,8,月,4,日，安徒生病逝于麦尔乔家中，享年,60,岁。,作者简介,海的女儿,丹麦,丑小鸭,、,卖火柴的小女孩,夜莺,皇帝的新装,检查预习,笨（,bn,）,1.,不聪明：,笨,人。,2.,不灵巧：嘴,笨,。,他靠着一根,笨重,的手杖走路。,赐（,c,）,1.,给。,2.,敬辞。,3.,赏给的东西，给予的好处。,他不愿领受别人的,恩赐,。,聘（,pn,）,1.,访问。,2.,请人担任职务,。,他们,聘请,了一位水文学家。,检查预习,炫耀（,xun yo,）,1.,光耀的样子,2.,华丽奢侈,他老爱,炫耀,知识。,称职（,chn zh,）,思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。,他是一位合格,称职,的人民公仆。,愚蠢（,y chn,）,愚笨；不聪明,他是一个,愚蠢,的人。,检查预习,现款（,xin kun,）,可以当时交付的货币。,盗贼袭击了银行，掠走了大批,现款,。,妥当（,tu dang,）,稳妥适当,这句话中有一个词用得不,妥当,。,理智（,l zh,）,辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力,愤怒使他失去,理智,。,检查预习,呈报（,chng bo,）,用公文报告上级,这份报告已,呈报,委员会审批。,钦差（,qn chi,）,由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。,这个,钦差,来到地方,只知吃喝玩乐,根本不工作。,滑稽（,hu j/hu ji,）,（言语、动作或姿态）引人发笑。,你戴着那顶旧帽子很,滑稽,！,检查预习,圈定（,qun dng,）,画圈选定,(,人选、范围等,),月挂中天，被一圈淡黄的光晕,圈定,。,狡猾（,jio hu,）,诡计多端，不可信任。,他是一只,狡猾,的老狐狸。,陛下（,b xi,）,对君主的尊称。,陛下,请看,多么美的花纹,!,多么美的色彩,!,检查预习,爵士（,ju sh,）,欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。,女王授予他,爵士,称号。,头衔（,tu xin,）,指官衔、学衔等称号。,他是长子，因此是,头衔,的继承人。,勋章（,xn zhng,）,授给有功者的荣誉证章,由于这一功绩，他获得了许多,勋章,。,检查预习,袍子（,po zi,）,中式的长衣服。,他黑色的,袍子,上尽是尘土。,不可救药（,b k ji yo,）,病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。,这种病已是,不可救药,了。,检查预习,骇人听闻（,hi rn tng wn,）,使人听了非常吃惊、害怕。,这个事件真是,骇人听闻,。,随声附和（,su shng f h,）,自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。,我们做事时要有主见，不能,随声附和,。,速读文章，注意课文中的新字、词，并思考：课文以什么为线索？,新装,整体感知,给文章加个副标题：,一个,的皇帝,（愚蠢、爱美、虚伪、不可救药、,昏庸、无能、无知、不称职）,复述课文,然后将你认为文中描写最精彩的地方画出来，再仔细品味。,下个小时，我又没有新衣服穿啦！我要一件理想的衣服，谁给我纺织啊？,陛下这些都是上一个小时穿过的,下个小时的还没有,陛下，我们能为您纺织出人间最美丽的布。,另外我们缝制的衣服不仅美轮美奂，而且任何不称职的或者愚蠢的人都看不见它。,哦？这么神奇！不如你们马上开始纺织吧，金银财宝我有的是！,我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？我诚实的老大臣，你到织工那儿去看看布料是什么样子的？因为你是最有理智、最称职的！,是，陛下！我将用我最苛刻的眼光审察您的衣料。,哎呀，美极了！真是美极了！多么美丽的花纹！多么美丽的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。,嗯，我们听了非常高兴。,你们看这段布美不美？,是的，那真是太美了！,哇！,哇！,真美啊！,请看吧，这是裤子，这是袍子。,这是外衣。这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。,哦，真是美妙绝伦！,上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。,您看这衣服怎么样啊？,嘿！他什么衣服也没有穿呀！,他实在没穿什么衣服呀！,啊！,真的没穿啊！,是啊！,引子,开端,发展,高潮,结局,皇帝,_,新装,骗子,_,新装,君臣,_,新装,皇帝,_,新装,小孩,_,新装,梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。,爱,织,看,展,揭,（第,1,段）,（第,2,段,第,4,段）,（第,5,段,第,22,段）,（第,23,段,第,32,段）,（第,33,段,第,36,段）,皇帝爱新装,服装费用：,心思兴趣：,换衣次数：,用,夸张,的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度,不惜把所有的钱都花掉,最爱炫耀新衣服,每一天每一点钟,引子,骗子织新装,布的色彩和图案：,布的特性：,用,想象,手法写骗子如何诱皇帝上当,分外美观,神奇怪异,开端,发展,老大臣,心理描写：,愿上帝可怜我吧,我什么东西也没有看见,我的老天爷,难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。,发展,老大臣,神态描写：,把眼睛睁得特别大,眼睛越睁越大,动作描写,：,老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看。,29,发展,老大臣,语言描写：,哎呀，美极了！真是美妙极了！,多么美的花纹！多么美的色彩！,是的，我将要呈报皇上，我对,这布料非常满意。,30,发展,官员,心理描写：,我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来,。,语言描写：,是的，那真是太美了。,31,君臣看新装,心理：,神态：,言行：,表里不一、虚伪与后面小孩的天真无邪形成鲜明,对比,都怕别人知道自己看不见,装模作样地看了又看,点头赞美“真是美极了”,发展,皇帝穿新装,动作：,心理：,丑态百出，自欺欺人,扭了又扭,让别人觉得确有新衣,高潮,小孩揭新装,揭穿人物：,揭穿原因：,揭穿方式：,皇帝表现：,表明皇帝及大臣的昏庸、愚蠢、虚伪,小孩,天真单纯,私下传开,发抖又摆傲姿,结局,骗子,皇帝,官员,百姓,孩子,受,助,传,行,揭,骗,文章内容,1,、这篇课文写了哪些人物？,2,、课文情节是围绕哪一个字展开的？,3,、文中各种人物是怎样围绕,“,骗,”,字进行活动的？（用一个字加以概括）,骗子,行,骗，皇帝,受,骗，官员,助,骗，百姓,传,骗，小孩,揭,骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“,骗,”字展开的。,3,、文中各种人物是怎样围绕,“,骗,”,字进行活动的？（用一个字加以概括）,上当受骗的人是谁,?,皇帝,骑士,老百姓,老大臣,大臣,深入理解,1,、他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：,“,皇上在更衣室里。,”,第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调）。用一句话概括这段话内容。,第一句强调的重点是除非为了炫耀一下他的新衣服，,用夸张突出强调皇帝的爱慕虚荣，生活奢靡,，朗读应读出自然嘲讽的语气，语调平缓。,这段话用了概括，对比的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。,2,、,“,这是怎么一回事呢？,”,皇帝心里想，,“,我什么也没看见！这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是可怕的事情。,”“,哎呀，真是美极了！,”,皇帝说：,“,我十分满意！,”,皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？朗读时怎样读。,一句,“,骇人听闻,”,，一句,“,最可怕的事情,”,，两个,“,难道,”,的反问，都是皇帝心里所想，这几句,心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理,。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了,“,极,”“,十分,”,等程度非常深的修饰语。,心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横,。朗读时应读出恐慌，傲慢的语调，神情表现出自负。,3,、,“,可是他什么衣服也没穿呀！,”,一个小孩最后叫了出来。,“,上帝哟，你听这个天真的声音！,”,爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声传播开来。,小孩的喊声表现了孩子什么样的性格。,“,爸爸,”,为什么称孩子的声音为,“,天真,”,的声音？,小孩是一个未经世俗浸染的生命，他没有什么要维,天真纯朴，无所顾忌,护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出,单纯，无私无畏,。朗读时语速要快，语气要天真，语调要高，而,“,爸爸,”,的话是为了对孩子不懂世事做掩饰,。语速要缓慢，语音要低。,质疑探究,找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。,“,任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服,”,。,这句话，在故事情节发展中起着,关键的推动作用,。骗子胡说那衣服具有这样一种,“,奇怪的特性,”,，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。,在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。,老大臣、,“,另外一位诚实的官员,”,：,怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。,皇帝：,怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。,老百姓：,怕人嘲笑愚蠢,;,怕招杀身之祸。,小孩子为什么敢说真话？,因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故无所顾忌。,皇帝,-,大臣官员,-,骗子,-,孩子,-,昏庸、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪。,虚伪愚昧、阿,(),谀,(y,),奉承。,狡猾、贪婪、善于设骗。,纯洁天真、无所顾忌。,概括出皇帝、大臣官员及骗子、小孩的性格特点。,自主探究,这明显的骗局为什么大人们没有人去点透？最后为什么让一个小孩来揭穿？而这天真的声音给了我们什么启示,?,这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。,而小孩没有受污浊的世风熏染，还保持着一颗纯真，无邪，无私无畏的心，他敢于说真话。,天真的声音启示我们，要做一个无私的人，诚实的人，做一个敢于说真话，抗战邪恶的人。用真诚去回报社会。,小结,本文围绕,，并通过描写人物的语言,、,分别刻画了,、,等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。,新衣,行动,心理,皇帝,骗子,官员,孩子,童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露统治者愚蠢虚伪和自欺欺人的本质，启迪人们做一个纯真无畏的人。,感悟主题,发挥想象：,给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情？,拓展训练,