青岛版吕新延四年级7-12科学.doc

四年级上册科学第7课
《冬季星空》教学设计
莱芜市钢城区黄庄镇通香峪联小 吕新延
教学目标：
1．能提出对冬季星空进行探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和建议；能用图画描述冬季代表星座。
2．激发学生的好奇心，培养学生会观察、乐探索、愿交流的意识，并让学生体验在观察活动中的乐趣。
3．知道冬季的代表星座；学会采用不同的方式进行观察。
教学重点
知道冬季的代表星座
教学难点
能用图画描述冬季代表星座，学会采用不同的方式进行观察。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，冬季是一年中星空最热闹的季节，众星座争相辉映，好似在开星辰世界的群英会。相信同学们经过最近几天的初步观察，已经对于冬季星空的情况有所了解。这节课，我们继续研究冬季美丽的星空。（板书课题：冬季星空）
二、探究活动
（一）交流我们的观察和发现
1、提问：根据我们的观察，从秋到冬，星空发生了哪些变化？
2、学生分组讨论：
（1）一天之中有什么变化？
（2）从秋到冬有什么变化？
3、汇报交流。
4、师生小结：从同学们的汇报交流中，我们已经知道从秋到冬，北斗七星的勺柄指向发生了变化，你能把它们画出来来吗？
学生画北斗七星。（教师提示学生：先要在纸上确定方位，即面对北天，上南下北左西右东。出示各季节北斗星图片）
5、交流展示。
6、师生小结：一天之中，南天的星座大多会随时间的推移自东向西移动，北天的星座大多会围绕北极星作逆时针旋转；从秋到冬，许多秋季的星座会消失，而冬季星座会不期而至。但北斗七星和仙后座依然能够看到。（出示秋冬季星空图比较）
（二）认识冬季星空的显著星座
1、交流关于冬季星座的资料。
谈话：冬季有哪些显著的星座？把你搜集到的资料在小组内交流一下。
（学生交流资料）
（1）认识猎户星座。
出示冬季星图（重点显示猎户星座）
①谈话：这就是冬季南天最引人注目的猎户星座，相传海神的儿子奥瑞恩因经常夸口没有自己猎不到的猎物而惹恼天后，于是天后派天蝎将其蛰死，死后的奥瑞恩被惜才的众神之王宙斯提升到天界，变成天上的猎户座。
观察一下，看这个星座有什么显著特征？
（学生观察回答）
谈话：这个星座很像一个左手持着盾牌、右手高举大棒的威武猎人，所以取名叫猎户座。
②提问：面对冬季的南天，你怎样才能尽快地找到猎户座？
（学生观察、思考回答）
③教师在学生回答的基础上予以补充。
只要找到“猎人”两个肩膀、左脚、右腿部位的四颗星和腰带部位的三颗星，这七颗星是识别猎户座的明显标志。
（2）认识天狼星。
出示冬季星图（突出显示天狼星）
①教师介绍：这是冬季全天最亮的恒星---天狼星，它所在的星座叫大犬座，相传大犬是猎户座“猎人”的养犬。
②提问：观察星图，看能否通过猎户座找到天狼星？
（学生观察星图后回答）
③教师补充：从猎户座“猎人”腰带部位的三星向东南方看去，就可以找到这颗泛着蓝白色光芒的亮星---天狼星。
（3）认识冬季大三角。
出示冬季星图（突出显示冬季大三角）
①谈话：经常观星的人都知道，在冬季的南部夜空里，有一个著名的冬季大三角，你知道是怎么回事么？
（学生观星图回答）
②教师补充：从猎户座“猎人”右肩膀处的亮星参宿四向东看，在不远处也可以找到一颗很亮的星，这颗星的名字叫南河三，属于小犬座，与大犬一样，相传小犬也是猎人所养的猎犬，想象着把参宿四、南河三和天狼星三颗星连接起来，可以构成一个接近等边的三角形，这就是著名的冬季大三角。由于他们所处的位置适当，所以世界大多数地方的人都可以观察到。
冬季的夜空繁星满天，只要我们想办法、找规律，就可以认识更多的星座。
（三）制订继续观察、研究星空的计划
1、谈话：我们来设计一个具体的研究计划，晚上继续观察。
2、学生分组讨论制定研究计划。
3、交流制订的计划。
（四）预测从冬到春的变化
1、谈话：我们已经了解了星空从秋到冬的变化，那么，从冬天到春天，星空又会发生什么变化呢？
2、学生作出预测。
三、自由活动：
1、利用冬季星图和冬季星空歌了解更多的冬季星座。
2、讲星座故事。
四、总结拓展
1、谈话：通过以上学习，你在探索星空方面又有了哪些收获？
2、课堂评价。
3、布置作业：请同学们继续利用观星箱观察、记录北斗七星及自己选定的观察对象的变化。
教学设计脚本
四年级上册科学第7课《冬季星空》

教学流程
素材说明
一、谈话导入
冬季是一年中星空最热闹的季节，这节课，我们继续研究冬季美丽的星空。
板书课题：冬季星空
二、探究活动
（一）交流我们的观察和发现
1、提问：根据我们的观察，从秋到冬，星空发生了哪些变化？
2、学生分组讨论：
3、汇报交流。
4、师生小结：
学生画北斗七星。
5、交流展示。
6、师生小结
（二）认识冬季星空的显著星座
1、交流关于冬季星座的资料。
（1）认识猎户星座。
（2）认识天狼星。
（3）认识冬季大三角。
（三）制订继续观察、研究星空的计划
1、谈话：我们来设计一个具体的研究计划，晚上继续观察。
2、学生分组讨论制定研究计划。
3、交流制订的计划。
（四）预测从冬到春的变化

教师提示学生：先要在纸上确定方位，即面对北天，上南下北左西右东。出示各季节北斗星图片
出示秋冬季星空图比较。

出示冬季星图，重点显示猎户星座
出示冬季星图，突出显示天狼星
出示冬季星图，突出显示冬季大三角

三、   自由活动--------设计未来
设计一下玻璃与塑料的未来
板书未来
出示课件并配以轻音乐
四、   课堂评价--------激发科学情感

五、   课下活动：课下小调查，一次性方便袋给我们带来了什么？

四年级上册科学第8课
《木材》教学设计
莱芜市钢城区黄庄镇通香峪联小 吕新延

一、教学目标：
1、能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。
3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
二、教学重、难点：
能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验，从而发现木材的特点是本节课的重点也是难点。
三、教学准备：
（学生准备：
1、各种木材，如：杨木、柳木、枣木、榆木、梧桐木、槐木等。
2、各类相关书籍：《十万个为什么》、《科普知识》等
教师准备：
1、 仪器：酒精灯、火柴、放大镜、电池、小电珠、导线若干、小刀等。
2、  多媒体：木材的有关知识。
四、课程设计。
（一）、谈话引入
同学们,你们家里都有哪些家具呀？这些家具都是用什么材料作的？（学生自由回答，从而导入新课。）
（二）、探究新知
1、认识木材的特点。
（1）鼓励学生提出研究问题。教师梳理重要知识：①木材的年轮；②木材在水中的浮沉；③木材的软硬；④木材能否燃烧；⑤木材能否导电；⑥木材的传热性等（（教师将学生提出的问题板书到黑板上）
（2）确定研究问题并根据学生意愿分组。
师：你对哪个问题最感兴趣？还有谁对这个问题感兴趣？对①号问题感兴趣的同学为一组：对②号问题感兴趣的同学为二组……如果大家对其他问题也感兴趣，可在研究完第一个问题后，再研究其他问题。
（3）对所确定的问题进行研究。
①小组同学共同制定研究方法。
师：你对你们要研究的问题准备采取什么样的方法？需要哪些用具呢？以小组为单位商量一下。
②汇报研究方法，其他小组提出有效建议。
③各小组在其他小组建议的基础上，对原有研究方法进行适当修改，形成新的研究方案。
④教师进行实验前的指导，提出指导性意见，提醒学生注意实验安全。
师：下面我们就开始进行研究。不过老师有四个要求：一是小组内选好组长，组织你们的活动，小组成员要积极参与，密切配合；二是小组内分工要明确，领取材料的同学要认真负责，研究时老师给你们每组发一张研究记录单（出示记录单），我们要认真做好记录；三是老师还为同学们准备了一些实验工具，你们如果用得着组长可以到旁边的桌子上来拿，要保护好实验器材；四是注意安全。（附实验记录单）
⑤学生进行实验活动。
（小组在研究过程中，教师进行个性化指导和根据情况进行集体指导。重点是研究方法、合作情况和研究结果的展现方式。）
(4)各小组展示实验成果。
师：你们组是怎么研究的，有什么发现？
哪个组也研究了这个问题，有没有补充？其他同学有没有疑问和建议？
（5）成果共享。
①师：对各组同学的研究进行汇总，有哪些收获？
②总结：木材的共同特点。（板书木材特点）
2、认识到木材是天然材料，要珍惜木材。
（1）认识到木材是天然材料。
（2）展示生活中对木材的浪费情况。
（3）小结：木材生长期长，来之不易，要珍惜木材。（多媒体展示一棵树长到成材的时间资料）
3、创新想象：有什么材料可以代替木材？
（1）学生自由想象。
（2）20年后木材的展望。
（三）科学与生活
师：说一说生活中人们是怎样利用木材的特点的。（出示视频）
（四）课堂评价这节课你有什么收获？你觉得哪位同学表现最好？你认为哪个小组表现最好？你们觉得老师今天表现如何？
（五）课后拓展
1、调查：一天中，一个中等规模的饭店共用掉多少双一次性木筷？照这样计算，一年中会用掉多少木材？
2、要求认真完成，并撰写调查报告。

教学设计脚本
四年级上册科学第8课《木材》

教学流程
素材说明
（一）、谈话引入
同学们家里都有哪些家具都是用什么材料作的？

出示各种木制家具图片
（二）、探究新知
1、认识木材的特点。
（1）鼓励学生提出研究问题。
（2）确定研究问题并根据学生意愿分组。
（3）对所确定的问题进行研究。
①小组同学共同制定研究方法。
②汇报研究方法，其他小组提出有效建议。
③各小组在其他小组建议的基础上，对原有研究方法进行适当修改，形成新的研究方案。
④教师进行实验前的指导，提出指导性意见，提醒学生注意实验安全。
⑤学生进行实验活动。
(4)各小组展示实验成果。
（5）成果共享。
总结：木材的共同特点。
2、认识到木材是天然材料，要珍惜木材。
3、创新想象：有什么材料可以代替木材？
（1）学生自由想象。
（2）20年后木材的展望。

教师将学生提出的问题板书到黑板上

出示记录单
出示实验记录单
小组在研究过程中，教师进行个性化指导和根据情况进行集体指导。重点是研究方法、合作情况和研究结果的展现方式。

板书木材特点

多媒体展示一棵树长到成材的时间资料
（三）科学与生活
生活中人们是怎样利用木材的特点的。
出示木材利用视频
（四）课堂评价

四年级上册科学第9课
《纸》教学设计
莱芜市钢城区黄庄镇通香峪联小 吕新延

教学目标：
1、能够运用感官和工具对纸进行深入的研究，能够运用自己喜欢的方式交流实验的收获。
2、养成节约用纸的习惯，提高学生的民族自豪感和紧迫感，意识到保护天然资源的重要性。
3、会观察、描述、记录、比较实验的现象，知道不同种类的纸性质不同，用途也不同，知道纸的发明史。
教学准备：
各种各样的纸纸样品（如蜡光纸、餐巾纸、宣纸、复写纸、砂纸）、实验记录表、滴管、烧杯、放大镜、多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话：同学们老师给你们带来一些礼品，你们想看看吗？从同学们的表情当中，老师就知道你们非常喜欢这些礼品，但你们知道这些礼品是用什么材料做的吗？（学生自由回答）
2、谈话：谁能说说，我们身边哪些物品是由纸做的？（学生自由回答，后展示剪纸、生活用纸、工业用纸、纸的手工作品……）
3、谈话：我们身边很多东西都是纸做的，这说明了纸在日常生活中的作用非常重要。今天我们这一节课就一起走进纸的世界，去了解纸，去研究纸。（板书课题）
二、实验探究
1、谈话：同学们，纸的用途有好多，要想真正的了解纸，我们还要进一步研究，请认真观察纸，你有什么发现吗？
（学生小组内观察各种纸，并讨论纸的不同特点）
2、谈话：刚才同学们观察的很仔细，要想更好的研究纸的特点，你们想用什么方法来进行这些实验呢？
（小组交流）
3、讨论完善实验计划
（1）师生交流：如纸的结实程度，可以通过撕各种纸，感觉它们的难易程度来判断。观察纸的毛边可借助放大镜观看。纸的吸水性可以用吸管将水滴到纸上看出来。纸的透明度，可通过把几种纸分别对着光亮看一看，比较哪种纸的透明度最好。
（教师强调一下滴管的使用：先挤压一下它的后面橡胶胶帽，然后把吸口放入水中，松开橡胶胶帽，水就吸上来了。然后轻轻挤压橡胶胶帽就可以把水挤出来。）
（2）你们觉得在做这些实验的时候，应该注意些什么问题呢？
4、学生分组实验。
5、汇报交流：
谈话：通过比较之后，你们有什么发现？对纸有了哪些了解？
（学生自由发言）
同学们讲的真好，相信你们现在对纸已经有了比较深入的了解了。
6、了解纸的发明史
谈话：造纸术是我国古代四大发明之一，我们的老祖先可在很久以前就发明出了纸，关于纸的发明历史，你们了解吗？
学生回答。（师总结：东汉时期蔡伦通过总结前人用布、麻造纸的经验，发明了用树皮、麻绳头、破布、旧渔网作原料造纸的新技术，生产出了大量轻便、便宜的纸张，从而结束了古人用石头、树木、甲骨、木椟、竹简作为书画材料的历史，促进了人类科学文化的传播和发展。）
谈话：同学们，通过以上的介绍，你有什么感受。（学生谈感受）同学们说得很好，从以上的介绍，我们知道了纸是我国古代劳动人民集体智慧的结晶。下面，我们一起看看现在纸的生产过程。
（课件出示纸生产过程）
同学们，你们知道吗？“一张最普通的贺卡要消耗１０克优质纸张，每１０万张为１吨，合４.8—5.2立方米木材，相当于5棵20年生的树。如果生产1000万张贺卡，将要砍掉500棵这样的树！
三、拓展延伸
谈话：可是在我们生活中，有很多人却不珍惜纸，将纸张随意乱扔。你们是这样做的吗？你们是怎么处理的？
（学生回答）
谈话：其实我们的这些废纸是可以进行再生产进行造纸。知道怎么做吗？
（教师用课件出示纸再生的流程，让学生有感性认识。）
总结：同学们，你们知道吗？通过废纸再生产，我们可以节约多少地球上的森林资源啊！
四、小结评价
师：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获或者感想呢？
（学生发表意见）
师：同学们说的真好，相信同学们对纸的了解一定加深了很多，你们也和纸成了很好的朋友，老师相信你们在以后的学习，生活中一定会节约用纸，不乱扔纸张，和纸做永远的好朋友的。课后请同学们按照老师刚才教的再生纸的制作方法，自己做一张再生纸，好吗？

教学设计脚本
四年级上册科学第9课《纸》

教学流程
素材说明
一、激趣导入
我们身边哪些物品是由纸做的？
展示剪纸、生活用纸、工业用纸、纸的手工作品
板书课题
二、实验探究
1学生小组内观察各种纸，并讨论纸的不同特点
2、小组交流进行实验
3、讨论完善实验计划
（
4、学生分组实验。
5、汇报交流：
6、了解纸的发明史
展示各种纸如蜡光纸、餐巾纸、宣纸、复写纸、砂纸

师强调一下滴管的使用：先挤压一下它的后面橡胶胶帽，然后把吸口放入水中，松开橡胶胶帽，水就吸上来了。然后轻轻挤压橡胶胶帽就可以把水挤出来
课件出示纸生产过程
三、拓展延伸
如何处理废纸
教师用课件出示纸再生的流程，让学生有感性认识
四、小结评价

四年级上册科学第10课
《陶瓷》教学设计
莱芜市钢城区黄庄镇通香峪联小 吕新延

教学目标：
1、能针对研究陶瓷的 特点提出观察试验的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划，并能根据自己的计划进行观察实验；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2、在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
3、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。
教学准备：
学生准备：有关陶瓷的资料、陶瓷物品碎瓷片、木锤、小刀等。
教师准备：关于陶瓷的录像片段及陶瓷物品、陶瓷资料。
教学过程：
一、关注学生的探究情感，激情导入
1．谈话：同学们，你们知道“China”表示什么意思吗？
生：当然知道了，就是中国呗。
2．谈话： 还有其他的意思吗？
生：我知道在小写开头字母“c”时，它还可以表示陶瓷。
3．谈话：那么，为什么中国和陶瓷同用一个英语单词呢？
生：因为中国是陶瓷的故乡，我们的祖先早在六千多年前就开始使用陶瓷。
生：我知道欧洲人是通过陶瓷认识中国的，所以他们就直接用陶瓷这个单词来代指中国。
4．作为中国人，你有什么感想呢？
生：我感到很自豪，我们的祖先真是太伟大了！
师：今天我们就来研究陶瓷。（板书课题）
二、依据学生的生活经验，进行猜想
根据生活经验，大家来猜猜看，陶瓷可能有哪些特点呢？
学生猜想。
三、尊重学生的自主性，设计实验方案
1．制定计划：科学家在做实验之前最重要的什么？（做计划）咱们是未来的小科学家，实验之前也要有个小方案。看这些问题（电脑屏幕提示上述问题），你们认为哪个最有研究价值，做一个小方案，来进行研究吧。
（学生制定方案 教师巡回指导）
2．汇报交流设计方案：同学们，来，说一说你们的方案吧。
例：投影展示A
研究内容
陶瓷导电吗？
使用仪器
电池、导线、小夹子、灯泡
方 法
把陶瓷连在电路中
注意事项
连好线路，不要短路
生：我们组打算研究陶瓷是否导电，我们需要一节电池、一个灯泡、一个夹子和一些导线。我们想把陶瓷片连在电路中，看看它能导电吗？
师：大家觉得他们的方案怎么样？有没有要补充的地方？
生：我想提醒他们在连电路前一定要先检查电珠和导线。
生：谢谢你的提醒，我们会注意的。
师：我觉得这个组的同学设计方案很清晰，特别是汇报的同学，讲的头头是道，多好呀，你们呢？能不能比他讲得还好？（能！）
……
四、发挥学生的主体性，进行科学探究
1．学生探究实验：大家的方案都不错，现在咱们就来按照各组的方案来领取仪器，开始实验吧。
（学生开始实验探究，教师巡视指导。）
2．汇报交流：说一说你们探究的结果。
例：
生1：我们组做的是陶瓷能不能导电的实验，我们把陶瓷连在了电路中，我们发现电珠不亮了，我们得出的结论是，陶瓷不能导电。
生2：我们研究是陶瓷的吸水性，经过反复的研究，我们发现陶瓷颗粒紧密的一面吸水性差，颗粒松散的一面吸水性强。
生3：我们也做了这个实验，我们发现带有釉面的那面不吸水，断裂处没有釉面的能吸少量的水。
……（在黑板上总结陶瓷的特点）
四、延伸学生学习兴趣，课后拓展
1．小结：今天我们的成果真不少，来，看一看，我们学会了哪些科学知识。
生：通过学习，我知道了陶瓷的很多特点。如：陶瓷很脆，很硬，不吸水、不导电、能传热但是能力很差。（教师板书）
2．课堂评价
3．拓展：课后，请同学们查阅有关陶瓷的资料，进一步了解陶瓷的历史。

教学设计脚本
四年级上册科学第10课《陶瓷》

教学流程
素材说明
一、关注学生的探究情感，激情导入
由“China”导入陶瓷
出示关于陶瓷的录像片段
板书课题
二、依据学生的生活经验，进行猜想陶瓷可能有哪些特点呢？
展示陶瓷样品
三、尊重学生的自主性，设计实验方案
1．制定计划：
2．汇报交流设计方案）

举例：投影展示A
研究内容
陶瓷导电吗？
使用仪器
电池、导线、小夹子、灯泡
方 法
把陶瓷连在电路中
注意事项
连好线路，不要短路

四、发挥学生的主体性，进行科学探究
1．学生探究实验
2．汇报交流：说一说你们探究的结果。

在黑板上总结陶瓷的特点
四、延伸学生学习兴趣，课后拓展
1．小结
2．课堂评价
3．拓展：课后，请同学们查阅有关陶瓷的资料，进一步了解陶瓷的历史。

四年级上册科学第11课
《金属》教学设计
莱芜市钢城区黄庄镇通香峪联小 吕新延

教学目标
1、使学生知道金属具有光泽、能传热、导电，有延展性等共同性质，建立初步的“金属”概念。
2、培养学生分析与综合、比较、抽象与概括等思维能力。
教学重点：使学生知道金属具有的共同性质，建立初步的“金属”概念。
教学难点：通过实验培养学生的思维能力。
教学准备
师准备：铜丝、铁钉、铝丝、铜勺、铝勺、木棒、筷子、砂纸、粉笔、烧杯、热水、电池、小电珠、导线、铁锤、铁砧等供分组实验用。
生准备：金属小物品3—5件。
教学设想
通过让学生在观察、猜测、实验之后，学生能够自己归纳出对金属的认识（金属的共性）建立初步的金属概念，并了解人们对日常生活中常见的金属物品的金属性质的利用。
教学过程
一、新课导入
1、今天同学们带来了哪些金属材料制成的物品呢？（学生展示金属物品，师板书其名称）我们所带物品有限，平时生活中，你还见到过哪些用金属制成的物品呢？（学生加以补充师并板书）在桌子上放的这些物品中，哪些是用金属材料做成的？（物品分类）
2、这些金属，它们可能有哪些性质呢？（学生进行猜测，师板书）
3、怎样验证我们的猜测是否正确呢？
二、探究新知
1、观察、实验，研究金属性质
1）、认识铜、铁、铝等金属具有金属光泽
请同学们用眼观察一下这些物体或用砂纸打光它们，观察到什么？
师生交流后，师小结：铜、铁、铝等金属都有光泽，而木棒、筷子等非金属物品却没有光泽。
2）、认识铜等金属都容易传热
学生把适量的金属和非金属物品放入盛有热水的的烧杯中，用手拿着另一端，过一分钟后，你的手有什么感觉？
师小结： 金属物品慢慢变热，而非金属物品未变热。说明金属都可以传热。
3）、认识铜等金属都可以导电
把不同物品分别接入简单电路中，看小电珠是否能发光。
小结：铁钉、铝勺等接入电路中能使小电珠发光，而木棒等不能使小电珠发光，这说明金属都可以导电。
4）、认识铜等金属都有延展性
把不同物品分别放在铁砧上用铁锤捶打，看它们各有什么变化。
师小结：铁钉等金属都被捶扁了，变宽变长了，而木棒、粉笔被捶破了。说明金属都能被捶扁变长。
2、归纳金属共性，给出“金属”概念
1）、引导学生分步归纳：铜、铁、铝等都有光泽；都可以传热；都可以导电；都能被捶扁、捶长。
2）、引导学生全面归纳：这些金属材料都具有金属光泽，都具有传热、导电、延展的性质。
3）、金属：人们把具有铜、铁、铝的共同特点的物体归为一类，叫做金属。
3、指导学生了解人们对金属各种性质的利用。
人们利用了金属的哪些性质？你能结合日常生活列举一些实例？
三、巩固应用。
人们在日常生产、生活中哪些地方利用了金属的哪些性质？（多媒体出示金属用途视频）
四、课堂评价
这节课你有什么收获？你觉得哪位同学表现最好？你认为哪个小组表现最好？你们觉得老师今天表现如何？

五、课后延伸
课后请你收集一些你认为是金属的东西，检验一下是否具有金属的性质。

教学设计脚本
四年级上册科学第11课《金属》

教学流程
素材说明
一、新课导入
1、由同学们带来的金属制品你导入
2、学生进行猜测有哪些性质

学生展示金属物品，师板书其名称
学生加以补充师并板书
二、探究新知
1、观察、实验，研究金属性质
1）、认识铜、铁、铝等金属具有金属光泽
2）、认识铜等金属都容易传热
3）、认识铜等金属都可以导电
4）、认识铜等金属都有延展性
2、归纳金属共性，给出“金属”概念
1）、引导学生分步归纳金属性质
2）、出示金属概念：人们把具有铜、铁、铝的共同特点的物体归为一类，叫做金属。
3、指导学生了解人们对金属各种性质的利用。

出示砂纸
出示盛有热水的的烧杯
出示简单电路
出示铁锤

三、巩固应用。
人们在日常生产、生活中哪些地方利用了金属的哪些性质？

多媒体出示金属用途视频
四、课堂评价

五、课后延伸
课后请你收集一些你认为是金属的东西，检验一下是否具有金属的性质。

四年级上册科学第12课
《玻璃与塑料》教学设计
莱芜市钢城区黄庄镇通香峪联小 吕新延

教学目标：
1、科学探究：能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性，知道探究的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程结果进行评议，并与他们交换意见。
2、情感态度价值观：知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活，喜欢大胆想象。
3、科学知识：了解玻璃与塑料的特点。
教学重难点：
能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性，并找出它们的优点和缺点，既是重点又是难点。
教学准备：
教学辅助课件、一些玻璃与塑料以及玻璃制品和塑料制品、锤子、小木板、两个不同材料的小药瓶、导线、电池、小灯泡、酒精灯、镊子等。
教学过程：
一、生活引入，揭示课题
1、欣赏生活工艺品
老师要送你们一份精美的礼物，一起来看大屏幕。
（出示课件，展示各种各样的玻璃与塑料工艺品）
2、揭题：
师：喜欢老师送给你们的这份礼物吗？谁发现它们都是用什么做成的？（由此揭示课题并板书）
师：这节课我们就一起来研究玻璃与塑料，有信心成为一名小小探索家吗？（有）自信是成功的一半，老师佩服你们。
二、探究活动-------研究特性
1、活动一：生活中的广泛应用
师：想一想，我们生活中哪里用到了玻璃与塑料？（让三四名学生谈谈）
师：看来，玻璃与塑料在生活中的应用十分广泛，像这种玩具车是塑料做成的，这条漂亮的鱼是玻璃做成的（出示教具），老师这儿还有两个小药瓶，你认为是什么做成的？（生回答）看来要能准确的识别他们，我们还必须了解他们的特点（板书特点）
2、活动二，猜想与假设、合作与交流
（1）猜想：
师：让我们猜一猜，玻璃与塑料可能会有什么样的特点？指名回答（生甲：我想玻璃很硬，塑料很软；生乙：我想玻璃能导电，而塑料不能导电、、、、、、）
师：大家的发言很积极，猜的都还有一定的道理。怎样才能证明这些猜测对不对？生：做实验。
（2）实验验证：
师：好！我们已经分好了小组，实验时要注意三点（大屏幕显示）一是小组要分工，要有操作员，记录员，汇报员。二是用你们自己喜欢的方式和喜欢的材料去实验，并注意实验的对比性。三是使用锤子和玻璃时要注意安全。开始做吧！师巡回指导。
（3） 汇报交流：
师：每个小组在实验过程中都能积极认真，实事求是。下面，让我们用自己喜欢的方式交流一下，哪个小组先来？（学生介绍，演示实验过程及方法，在实物投影前）师相机问：其他组和他们的看法一样吗？还有要补充的吗？并适当进行鼓励性评价。
（4）找出优点、缺点：
师：同学们能找出这么多玻璃与塑料的特点，真了不起！你们真像一位位科学研究家。根据我们的研究，说一说玻璃与塑料有哪些优点与缺点？可以加上具体的例子说说。指名回答，师相机出示课件（搜集的有关玻璃与塑料优点缺点的资料）。
三、自由活动--------设计未来
师：这些材料的使用可以给人类发展带来好处，也可能会产生一些负面影响，怎样才能对材料进行改进或发明一些新材料呢？开动一下你灵活的脑筋，和小组的小伙伴商量一下，探讨一下，设计一下玻璃与塑料的未来，(板书未来)待会，我们要举办一个新型产品交流会，（出示课件并配以轻音乐）比一比，看看谁的设计最棒，最有创意，小组讨论交流后，指名回答。（评出最佳创意奖，最佳设计奖，并发奖章）。
四、课堂评价--------激发科学情感
这节课你有什么收获？你觉得哪位同学表现最好？你认为哪个小组表现最好？你们觉得老师今天表现如何？
五、课下活动：
课下小调查，一次性方便袋给我们带来了什么？

教学设计脚本
四年级上册科学第12课《玻璃与塑料》

教学流程
素材说明
一、激趣导入
老师展示各种各样的玻璃与塑料工艺品导入
出示课件，展示各种各样的玻璃与塑料工艺品
二、探究活动-------研究特性
1、活动一：生活中的广泛应用
2、活动二，猜想与假设、合作与交流
（1） 猜想：玻璃与塑料可能会有什么样的特点
（2）实验验证
（3）汇报交流。
（4）找出玻璃与塑料的优点、缺点：

出示教具玩具车玻璃鱼小药瓶

板书特点

大屏幕显示注意事项
出示实物投影仪
师相机出示课件（搜集的有关玻璃与塑料优点缺点的资料）
三、自由活动--------设计未来
设计一下玻璃与塑料的未来
板书未来
出示课件并配以轻音乐
四、课堂评价--------激发科学情感

五、课下活动：课下小调查，一次性方便袋给我们带来了什么？