探究定滑轮的作用实验.doc

菊潭学校问题导学型课堂学习工具单八年级物理组开发
探究定滑轮的作用实验报告
设计人：李有航 审核人：________ 序号：d11-3-2
班级：___________组名：___________姓名：___________

实验目的：
会组装定滑轮，并会利用弹簧测力计来判断定滑轮是否省力，并判断绳子自由段与物体上升距离的关系
实验器材：
滑轮一个，测力计二个，钩码，细绳及支架
实验步骤：
1、取一单滑轮固定在方座支架上，构成一个定滑轮，用细绳跨过滑轮，细绳的一段挂上钩码，作为阻力，钢绳的另一端挂测力计（如图所示），用手竖直向下匀速拉测力计，使滑轮匀速转动，观察测力计读数
2、改变测力计拉力的方向（水平、斜向下、向下），当滑轮平衡时，记下各次测力计的读数
3、改变所挂钩码重，重复上述实验，并记下各次测力计的读数

钩码重力（G）
使用定滑轮竖直向下的拉力（F1/N）
使用定滑轮斜向下
的拉力（F2/N）
使用定滑轮水平方向的拉力（F3/N）
绳子自由端移动距离S/cm
物体移动距离h/cm

分析与论证：1、从这个实验中发现F1 、F2、F3、G的关系是___________________________
2、S、h的关系是：_______________.
3、 使用定滑轮_____(省力/不省力)，但是_____（可以/不可以）改变力的方向.

自我评价： _______ 同伴评价： __________ 学科长评价：_____
小组长评价：_______ 学术助理评价：__________ 教师评价： _____
探究动滑轮的作用实验报告
设计人：李有航 审核人：________ 序号：d11-3-3
班级：___________组名：___________姓名：___________
实验目的：会组装定滑轮，并会利用弹簧测力计来判断定滑轮是否省力，并判断绳子自由段与物体上升距离的关系
实验器材：
滑轮一个，测力计二个，钩码，细绳及支架
实验步骤：
1、 如图所示，取一细绳跨过滑轮，细绳的一端固定在支架上，另一端系在测力计的挂钩上。
2、 在滑轮的钩上挂钩码，使滑轮两边的两根细绳在竖直方向上，手通过测力计拉住绳子的一端。当滑轮和它下面的钩码一起匀速提升，记下测力计的读数。

序号
钩码重力（G/N）
使用动滑轮竖直向上的
拉力（F/N）
绳子自由段移动的距离(S/cm)
物体移动的距离
（h/cm）

分析与论证：1、从这个实验中发现F1 、F2、F3、G的关系是___________________________
2、S、h的关系是：_______________.
3、 使用动滑轮_____(省力/不省力)，但是_____（可以/不可以）改变力的方向.

评估与交流：1、在实验中，我发现测力计的示数偏大，这是为什么呢？

2、动滑轮是杠杆，那么这个杠杆的支点在哪里呢？

3、试通过杠杆的平衡条件来分析动滑轮的省力情况。

探究滑轮组的实验实验报告
设计人：李有航 审核人：________ 序号：d11-3-4
班级：___________组名：___________姓名：___________

实验目的：会组装动滑轮，并会利用测力计来判断定滑轮是否省力
实验器材：滑轮组 测力计二个 钩码 细绳及支架
实验步骤：
1、 将两个单滑轮按图甲那样，通过细绳组装成最简单的滑轮组。手通过测力计拉住绳子的一端，当钩码与动滑轮一起匀速提升时，记下测力计的读数
序号
拉力F/N
动滑轮和钩码的重力G/N
绳子自由段移动的距离(S/cm)
物体移动的距离
（h/cm）

2、综上所述，我们可以推测到，如果有n股绳子吊着动滑轮，
那么绳子自由段的动力F与G物、G动的关系是：_________________。
那么绳子自由段上升的距离S与h的关系是：_________________。

自我评价： _______ 同伴评价： __________ 学科长评价：_____
小组长评价：_______ 学术助理评价：__________ 教师评价： _____

我参与，我主动，我体验，我成功！