小学数学北师大2011课标版三年级什么是周长(新授).doc

二、探索什么是周长。
（一）感悟周长。（描一描、说一说）
1、请同学们拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。开始吧！（教师巡视）
2、好！谁愿意来给大家演示一下是怎么描的？（可以让学生在黑板上画一画）
请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。
描得对吗？嗯，表达的非常清楚。
3、再指名学生说从哪里开始，到那里结束的？
4、小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看（课件演示），这一周的长度，我们把它叫做这片树叶的周长。（板书课题：中间写一周的长度，上面写课题—周长）
5、同桌互相检查一下，看是否都描对了。
6、再来看，（课件出示图形—数学书封面），你能描它的边线吗？
请同学们拿出纸和数学书，用笔把数学书描出来。描完后同位的相互交流一下。（注意：检查时要注意学生描的是不是一周。）
刚才同学们沿着数学书的边线描了一周，那这一周的长度就是？（学生答）就是这个数学书的周长。（真聪明！）
7、指导什么是周长？（电脑出示：周长及其特点）
8、量一量叶子和数学书平面的周长
知道学生说出测量方法，同桌合作完成
三、联系实际，感知周长。（完成从感性到理性的升华）
1、找一找，摸一摸。
（1）用手摸一摸你的数学书封面的边线。
（2）用手摸一摸你周围物品表面的周长
（指导：地面的周长、课桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、鞋底的周长。）
2、谁来说一说你们找的结果？你可以边说边指一指。
3、量一量。
（1）、大家找到了很多，看来周长在我们生活中无处不在，而且周长的应用也非常广泛。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一下你的腰一周有多长，也就是我们平时说的腰围。
（2）、现在请大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米。
估计的准不准呢？谁来量一量？（注意测量方法的指导：腰围怎么测量）告诉大家测量结果。
（3）、根据这个结果，请你估计一下自己的腰围是多少厘米。
同桌合作量一量。谁来说一说自己的腰围是多少厘米。