人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数(不进位)的笔算方法.docx

《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》教学设计

教材简析：本课时的教学内容是两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。
学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：
1．掌握乘的顺序；
2．理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
教学目标：
1.知识与技能目标：让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的全过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。
2.过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的合作交流，感受计算两位数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，寻找最佳方法，从而培养学生的数感和数学思维能力。
3.情感态度和价值观目标：学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。
教学重点：掌握笔算方法。
教学难点：乘的顺序和注意数位对齐
教具学具：多媒体课件。

教学过程：
一、 出示例一的主题图，让学生说一说，这幅图所展示的情境是什么。（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）
让学生说一说，这道题如何列式。（14×12=）引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
教师指导：我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算，你们能不能运用我们以前学过的知识，来解决今天这个问题呢？
二、探讨计算方法
1．你能先估算一下要付多少钱吗？
2 自主探索：
准确的结果到底是多少呢？你能算出来吗？请同学们自己开动脑筋算一算，写在练习本上。
完成后和你小组成员说一说计算的方法。（学生练习）
3．合作学习
师巡视，指导，参与交流。师：想好后可以和你小组成员说一说计算的方法。（巡视学生计算，看看学生有哪些计算方法。）
4．小组汇报（展示学生的想法）
组织学生汇报：谁来说说你们小组是怎样计算的？
 学生计算可能会有以下方法：每出现一种方法，应该让学生讲明算理与方法，并让下面的学生提出不明白的问题。
方法一：口算（拆数）
 14×12=10×12+4×12=168（本）
14×12=2×7×3×4=168（本）
口算分三步：14×10=140（本）
14×2=28（本）
140+28=168（本）

方法二：笔算：
1 4
× 1 2
2 8
1 4 0
1 6 8

5．研究笔算：
 （学生出现了笔算的方法）刚才还有些同学列竖式计算，勇敢地进行了尝试，谁愿意将你的竖式展示给大家看看。对学生的竖式进行一一评价。
（学生没有出现竖式）我们以前学习两位数乘一位数的时候可以用竖式做，那两位数乘两位数可以用列竖式来解决吗？自己试着做做看。用这种方法的时候注意相同数位对齐，从个位算起。（生练习，反馈）：
展示学生的竖式，请学生说说自己是怎么算的。请其他同学对他的算法提出不明白的地方。
问：谁看明白了？有什么问题要问这位同学吗？
6电脑演示
师：我们跟随电脑演示一起来回顾14×12的笔算过程，老师大声说，你们小声说。
1 4
× 1 2
2 8
1 4 0
1 6 8

我们发现用竖式来计算确实比较方便，这就是我们这节课的学习内容。
你能用自己的话来说一说如何计算两位数乘两位数的笔算乘法？
小结：
1．先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的个位对齐。
2、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的十位对齐。
3、然后把两次乘得的积加起来。
 三、形成技能，发展能力
读书计划：琳琳准备每天读12页书，7月份共读几页书？（生列式：集体订正）

四、课堂小结
通过这节课的学习的两位数乘两位数的笔算，谈谈你有什么收获，或者你想说些什么？