山东省临沭县第三初级中学八年级生物上册《认识生物的多样性》教案 人教新课标版.doc

山东省临沭县第三初级中学八年级生物上册《认识生物的多样性》教案 人教新课标版

教
学
目
标
知识目标：
1、列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关。
2、认识我国生物多样性的现状及独特性。
能力目标：
1、通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。
2、培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力，综合运用知识能力。
情感目标：
1、激发同学们保护生物栖息环境，保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。
重点
难点

1、 列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关。
2、培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力，综合运用知识能力。
教法
学法

引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。
教学
准备

查阅、搜集有关的资料。
中
考
考
题

板

书

设

计

第二章 认识生物的多样性
一、 生物种类的多样性 三、生态系统多样性
1、植物种类十分丰富 四、生物多样性三个层次之间的关系。
2、动物种类十分丰富
3、我国生物多样性的丰富性和独特性
二、 基因的多样性
1、 基因多样性包括：
2、 我国基因多样性特点：
基因多样性的意义：

教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时

导入
新课

认识生物的多样性

请问生物的多样性这个词侧重于哪个字？
那么自然界里的生物是怎样一个多法呢？有几个层次内容呢？多的意义何在呢？好，请同学们看一段多媒体片段。请注意收集信息及时记录。
投放多媒体课件，有关内容

多字

积极思考，收集信息，及时记录

近十种

2’

探究

一、生物种类的多样性
1、植物种类的多样性
2、动物种类的多样性
3、我国生物多样性的丰富性和独特性
同学们我们都知道自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书P90页图表。问题下列问题：
(1)试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方？
(2)通过分析图表你们能得到什么信息？

分析图表
生物种类繁多，植物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约有10多万种。表中第一行表示生物类群，共8种。

10’

结论

当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的消失。可见，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。

听讲思考
小组讨论

6’

探究

二、基因的多样性
1、基因多样性包括：
2、我国基因多样性特点：
3、基因多样性的意义：

好同学们收集的信息相当准确刚才同学说表中有8中生物类群，除了这8种，还有那些类群？请同学们继续分我国生物现状如何?从中你能得到怎样的启示呢?
指导学生进行分析图表,适当点拨。

苔藓植物、藻类植物、微生物
我国总数占世界已知总数的百分比是14、96%。

10’

教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时

结论

从前面的探究我们知道了,我国物种高度丰富，除次之外，我国的生物多样性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。581种哺乳动物中，特有种约110种。除此之外还有哪些特征呢？请同学们继续认真探究。

听讲思考
我国裸子植物是 世界上最丰富的国家，被称为“裸子植物故乡”。

4，

探究

三、生态系统多样性

四、生物多样性三个层次之间的关系。
同学们再设想一个问题，是不是地球上生存的所有生物都被人类发现了？请同学阅读P91页的内容，基因的多样性。思考，基因的多样性了有两个事例。哪两个？从这两个事例和老师刚才的举例中，你能得到什么信息？
咱们生活的地区有那些生态系统的类型？
同学们很善于观察，陈述的也很好。我们已经明确了生物的多样性有三个层次内容，它们是，同学们思考不同的生态系统之间是不是有一定的关系，你如何理解它们之间的关系呢？

是或不是
举例
仔细阅读，努力理解，积极收集信息。
分析讨论后发言。
结合课后练习题2和书上例题分析。
有森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统。

讨论后回答。

10·

结论

本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的意义，还有生物多样性的三个层次内容的关系。
请同学们到大自然中去，做个有心人，继续关注生物，关注自然。

小组讨论共同协商
某种生物的数量的减少灭绝，必然会影响它所在的生态系统，比如湖泊里的水草大量减少，导致其他生物的变化。

3·
课后反思
生物的多样性有三个层次的含义，通过资料分析和教师引导，世界已知的生物种类数量就达到近200万种，还有生态系统是环境和生物种类的统一整体，不同的环境和生物就会组成不同的生态系统。因此学生对第一层次（生物种类的多样性）、第三层次(生态系统的多样性)是比较容易理解的。本课的难点是第二层次(基因多样性)以及三个层次的关系的理解。