资源描述
动物在生物圈中的作用
课题
课 型
新课
设 计 人
总 节 时
14
教学
目标
知识目标：（1）举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
（2）认同动物是生物圈中重要成员的观点。
能力目标：（1）通过对课本中图片的观察和资料进行分析，培养学生观察、分析及归纳的能力。
（2）辩证地认识动物与人类的利害关系。
情感目标：（1）通过对有关事例的分析，使学生认识到人类的各种活动必须遵循生态系统的客观规律，建立可持续发展的观点。
（2）培养学生树立环保意识、爱护动物的情感。
重点
辩证地认识动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉，传播种子等方面的作用。
难点
对生态平衡和物质循环两个抽象概念的理解，说明动物在维持生态平衡、促进物质循环中的作用
教 学 过 程
差 异 个 性 设 计
教学资源
一、导入
小组诗词比赛，要求诗句要与动物相关，看哪组说得多。教师给予评价。
可以看出动物与我们的生活密切相关，那你想没想过动物在生物圈中有什么作用呢？（引出问题动物在生物圈中有什么作用？）
二、快速阅读教材，对所学内容分层
了解本节内容的大概情况，找到自己可以解决的？
1动物在生态平衡中的重要作用
2动物能促进生态系统的物质循环
3动物能帮助植物传粉、传播种子
根据学生的分层，选择讲授内容
三、动物在生态平衡中的重要作用
资料分析：（引导学生阅读以下资料）
1、麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要的害鸟。20世纪50~60年代，我国开展了“巢灭麻雀”的运动。据有关资料记载，上海市在5天内就消灭麻雀686172只，获雀卵265 968只。现在，有关专家发出了要保护麻雀的呼吁。这是为什么？
虽然麻雀平时多食谷类,对人类有害,但在生殖季节大量捕食农业害虫,间接的保护了庄稼,因此有对人类有利的一面.我们应该辨证的看待麻雀,如果把麻雀都消灭掉了,那么农业害虫会大量增加,对人类更为不利,所以专家提出的保护麻雀的呼吁是正确的!
2、呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。想一想，野兔的数量增加的主要原因是什么？（回答：野兔数量增加的主要原因是因为狼的数量的减少）
3、某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。蚂蚁“侵食”金合欢，这对金合欢的生长有害吗？下表是用金合欢幼苗进行实验的结果。
金合欢幼苗的生长状况
没有蚂蚁生活的金合欢
有蚂蚁生活的金合欢
10个月中的存活率%
43
72
幼苗生长的高度/厘米
5月26日至6月16日
0→6.2
0→31.0
6月17日至8月13日
6.2→10.2
31.0→72.9
为了便于学生的理解，播放视频蚂蚁和刺槐。
（学生通过录像和数据，很容易得出蚂蚁有利于金合欢的生长的结论。）
小组讨论
1.通过以上资料的分析，你认为人类能不能随意捕杀某种动物？为什么？
2.你认为在自然生态系统中，各种动物的数量是否会无限增长？为什么？
在食物链和食物网中，任何一个生物都会影响到别的生物，从而影响整个生态系统。在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。
3.蚂蚁对金合欢的生长有利（学生很容易得出结论，不必再展开，但可以点明蚂蚁和金合欢间是共生关系）。
4.从上述资料中，你得到哪些启示？
通过学生的启示引出生态平衡。说明动物在生态平衡中的重要作用。
四、动物能促进生态系统的物质循环
什么是物质循环？提示：自然界中的水循环是怎样进行的？
回忆有关生态系统和呼吸作用的知识。（如果学生理解有困难，可以播放动物促进物质循环的录像）
想一想:
1、植物利用二氧化碳和水制造的有机物，是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的？
2、假如没有动物，这一过程会受到影响吗？
结合自己学过的知识试着说出动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。这些有机物在动物体内经过分解，释放能量。同时也产生二氧化碳、尿液等物质，这些物质可以被生产者利用。动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质。
五、动物能帮助植物传粉、传播种子
指导学生认真阅读教材，小组成员统计可以帮助传粉的动物有哪些？
动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代。
动物能够帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围。
六、其他作用
想一想：动物在自然界中还有那些作用？
提问：动物有危害的一面吗？
学生举例说出当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害。
六、总结
动物在生物权重的作用，主要三点
1动物在生态平衡中的重要作用
2动物能促进生态系统的物质循环
3动物能帮助植物传粉、传播种子
七、练习
1判断
（1）动物直接或间接地以植物为食，这对植物的生长和繁殖总是不利的。 （ ）
（2）没有动物，生态系统的物质循环就无法进行 （ ）
（3）自然界中的动植物之间形成了相互适应、相互依存的关系，所以动物越多对植物就越有利。 （ ）
2 虫害给农林业生产造成了巨大的损失，为了控制害虫，人们想出了各种办法，如使用农药，或引入害虫的天敌。这两种方法，你认为哪种好呢？为什么？
展：小组比赛，看哪组说的有关动物的是诗句，引发学生学习兴趣。
教师给予评价和鼓励。
读
阅读教材，找到自己可以解决的问题进入（锻炼学生快速阅读的能力）
学生小组讨论将所要学知识分曾挑选，先解决简单的在，解决哪的
三、四、五模块按照上课班级的具体情况调整授课顺序。
模块三
读 学生朗读资料1，教师引导学生分析麻雀对于人类的作用，利弊比较
读
学生朗读资料2
让学生尝试写出食物链，根据自己的能力写出一条或整个食物网。分析野兔数量增加的原因。
读
学生朗读资料3，
分析和观察
分析数据从理性上认识蚂蚁对金合欢输的作用。通过观看录像了解蚂蚁对刺槐的作用
小组讨论：
通过3个资料的逐步分析，小组中大多数同学都能得出相应的结论，再通过小组讨论，将其观点描述清楚。而个别同学在下组同学的观点影响下，自己形成一个认知。
理解生态平衡的定义，能够说出动物的重要作用。
模块四
为了便于学生的理解，先提出物质循环，并提示水循环。（知识拓展： 物质循环，生物圈中的物质循环包括水循环，无机盐循环，碳-氧循环
）让学生为理解生态系统中的物质循环做准备。
能够描述生态系统中的物质循环。讨论并让学生来尝试解释，动物在生态系统中物质循环的作用。
模块五
研、展合一
小组统计，可以帮助传粉的动物有哪些，比一比看哪组找的多。
讨论：借助动物传播种子的好处。
如果学生不能理解，可以播视频资料（动物帮助植物传粉和传播种子）
说出自己的观点。学会从多方面分析问题。
带领学生总结本节课内容
通过练习检验本节课所学知识
阅读教材
蚂蚁和刺槐的录像
动物促进物质循环的录像
动物传粉的图片
动物帮助植物传粉和传播种子的视频
课 后 反 思
板书设计
本节课学生比较感兴趣，但对生态平衡和生态系统中物质循环在理解上有难度，通过录像和资料分分析，让学生从感性到理性上逐步认识并理解。学生对于涉及的知识内容都有所了解，但缺乏总结提炼的过程，所以要尽量让学生自己来描述、解释各知识点，从而让学生完善自己的认知。
第三章 动物在生物圈中的作用
1动物在生态平衡中的重要作用
2动物能促进生态系统的物质循环
3动物能帮助植物传粉、传播种子
4其他作用
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