沉及浮单元分析.doc

一、 单元概述
本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。
学生描述的语言可能和科学家精确的定义不很相同，但通过这些探究可以修正或完善他们的想法，使他们在理解上得以提高。这个探究过程会使学生认识到他们也可以弄明白事物的规律。
本单元的核心概念是有关物质的密度，它是物质固有的特性之一。密度是物质质量与体积的比值，它与物质的质量和体积都有关。本单元还有一些很重要的具体概念:当把物体放人一种液体，相同体积下物体与液体重量的不同将决定作用在物体上的浮力的大小。相同体积下，比液体重的物体会下沉，比液体轻的物体会上浮。 本单元的编写思路是:从物体的沉浮现象开始，探寻物体沉浮的规律，继而研究影响沉浮的变量(体积大小、重量、液体的密度)，最后形成适合小学生年龄特点的有关沉浮现象的本质解释。
本单元设计的对物体沉浮的解释有两条途径，一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，是用密度的概念解释沉浮现象。因为浮力的大小与液体的密度也有密切关系，因此，将物体的沉浮原因定位在物体的密度上。对五年级的学生来说，密度概念要求过高，因此，教科书没有直接出现密度概念，而是通过观察和实验，用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度的前科学概念。
第1课从学生常见的现象开始。首先涉及到的是哪些物体在水中下沉，哪些物体在水中上浮，在观察现象的过程中，整理物体的沉浮与哪些因素有关。探究同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它的体积、重量没有关系，只与物体的密度有关，在这里打下一个伏笔。
第2^-3课研究沉浮与物体的轻重和体积大小的关系。相同体积下，重的物体容易沉;相同重量下，体积小的物体容易沉。
第4课是沉浮的应用，体现科学与技术之间的关系。
第5^-6课，从另一个角度，即浮力和重力之间的关系，解释物体沉浮的原因。
第7^-8课，探索液体密度对物体的沉浮影响，最终揭示本单元的核心概念:物体的密度不同，影响它们的沉浮。
学生们因为有这些不断产生的问题，才会持续进行观察研究活动。也正是因为他们能不断发现问题、解决问题，继而又产生新的问题，才会使他们变得越来越聪明。
二、单元教学目标
科学概念
.物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。
.比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮
.同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉。
.物体在水中都受到浮力的作用，物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。
.当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮，小于重力时就下沉。浮在水面的物体，浮力等于重力。
过程与方法
.通过简单的推测、实验设计和验证活动获得结果。
.经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。
.按一定要求进行简单的设计和制作。
.学习用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因。
.学会用弹簧秤测量物体在水中受到的浮力。
.利用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮现象。
.用画示意图的方法，表示浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮。
.经历观察方法的设计、改进，通过实验获得数据并转化为证据的过程，培养逻辑思维能力。
.对观察研究结果进行简单的整理、分析和概括，形成科学概念。
情感态度价值观
.认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。
.体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
.认识到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
.认识到阅读、收集更多的相关信息资料，能丰富自己的认识，修正、完善原有的认.在实验中理解控制变量的科学方法和思想。
.感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。
.懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
.学习利用数据分析解释现象，懂得数据的重要性。
.懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据
三、 本单元教学重难点
重点：1经历“问题—预测—验证—结论”的过程，明白同种材料构成的物体，改变它的质 量和体积，沉浮状态不改变。
2、 用控制变量的科学方法，探究物体在水中沉浮的原因。
3、 改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变
4、 相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
5、 通过实验数据分析得出浮力大小与物体浸入水的体积有关
难点：1、认识浮力，用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮
2、 设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
3、同一物体在不同浓度的液体中的沉浮探究
4、懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。
四、本单元整体构思
1.学生掌握的科学概念是否清楚明白。
2.学生用弹簧秤测量物体的浮力是否准确熟练。
3.学生能否自制一艘小船。
4.学生观察实验中的记录数据是否完整。
5.学生能否用自己的语言准确地解释物体的沉浮规律。
6.学生的分析综合水平是否提高。