人教版二年级语文《画风》导学案.doc

二年级 语文 导学案
课题
画风
课时
第1课时
编写
唐科伟
教材解读
“画风”这个题目引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着怎么画呢？课文中三个孩子一起画画，本来丹丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了小艺的画后，丹丹也说：“我也会画风了。”三个孩子互相启发、互相激励，结果，他们用不同的办法画出了风。这篇课文贴近学生生活，浅显易懂。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢做敢想、相互协作的精神，想出别的、更多的画风方法。
学习目标
1、我会认“涛、陈”等7个生字。我会写左右结构的字。2、我们要会正确、朗读课文感受三个小朋友的聪明。3、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。

重、难点
重点：认识本课生字、新词，做到认清读准。会正确书写本课生字。会正确、朗读课文。感受三个小朋友的聪明。
难点：要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。
教法学法
游戏激趣法、创设情景法 、竞赛法、展示法
教学准备
多媒体课件 布置学生课前预习课文
教 案

学 案
个性化修改
一、猜谜导入。云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。打一自然现象，是什么呢？（风）
.板书：风
2你能用风组哪些词？
师：看不见，摸不着的风能画出来吗？这节课我们学习的课文就是三位小朋友画风的故事。（板书课题，齐读。）
二、自学导航二
完成学习单一题检查预习情况
指名认读，交流识记方法。你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字。
过渡：听到你们说的这么好，生字宝宝都开心地跳起来了。瞧，他们跳到了小朋友的名字中了，你认识吗？出示：赵小艺、陈丹、宋涛
三、自学导航二
1、读一读，想一想：文中的三个小朋友是怎样画风的？用曲线画出描写他们画风的句子，并有感情地读一读。
2、试着用下面的句式，说说他们的画。
风来了，风把——吹——了，风藏在——。
方法：先同桌对学，再组内交流。
（一）小组合作学习。
（二）汇报展示
1、学习赵小艺的画
（1）指名读第四段
师：哪个词让你感受到了风？
生：飘。（板书：飘）
师：这儿有一幅赵小艺的画，想看吗？（出示课件）从这幅图上，你感受到了什么？
师：谁能给这幅图配上书上的话，美美的读一读？（指名读、评价）
（2）出示句子，对比
A、赵小艺眨眨眼睛，想了想说：“我能！”
B、赵小艺说：“我能！”
（第一句话比第二句话具体，而且第一句话是经过思考说出来的，第二句话没有思考直接就说出来了。）
师：带着你的理解，再读读第4小节。
过渡：赵小艺还画了什么？
（3）指名读第8段。
师：你从哪个词中可以感受到有风？（板书：转）谁能读出这种感觉？（指名读，评价）
师：赵小艺真聪明，她用旗子飘和风车转的方法吧风表现出来了，你用下面的句式说说她的画吗？
风来了，风把旗子吹起来，风藏在飘着的旗子里。
风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。
过渡：瞧，现在你成了一名小诗人了，那陈丹又是怎样表现风的呢？
2、学习陈丹的画
（1）指名读第6段
师：哪个词让你感受到了风？（板书：弯弯）
师：想不想看看陈丹的画？你觉得陈丹的画怎么样？她的画中有风吗？
师：谁能给这幅图配上书中的文字读一读？（指名读，评价）
（2）补充句子
风来了，风把——吹——了，风藏在——。
过渡：我们来看看宋涛的画吧！
3、学习宋涛的画
（观察图画）你从他的画中感受到了风吗？那文中是

这么写的？
(1)指名读第7段
师：你从哪个词中感受到了风？（板书：斜）
（2）指导朗读
（3）补充句子
风来了，风把——吹——了，风藏在——。
过渡：我们把这几句话连起来就是一首小诗了，一起来读一读吧！
4、齐读小诗《风来了》
过渡：我们欣赏了三位小朋友的画，还给他们的画配上了一首小诗，现在我们都是小诗人了。听，这是什么声音？（播放风声）风来了，所有的景物都动了，想看看这些动起来的景物吗？
5、理解最后一小节
（1）播放动画
（2）瞧，这些景物都动了，显得更美了，我们一起来读读这句话！
（3）你是怎样理解这句话的？
（这是说他们画得好，是对他们的赞美。）
6、是啊，这三个小朋友经过认真的思考，画出了这么美的画，得到了大家的赞美，那你喜欢这三个小朋友吗？为什么？
7、说的真好，老师知道你们也是爱动脑筋的孩子。下面我们就来大显身手，也来说说你想怎样画风？（生自由说）
师：孩子们，你们真了不起，设计了一个个精妙的创意来画风，我们又成了一名小画家了！
四、回顾目标，谈收获
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
师总结：你们的收获可真不少，我们知道了这三个小朋友经过动脑筋、想办法，从不会画风到学会了画风，这件事告诉我们（出示课件，齐读）遇到问题要善于动脑筋，勤思考，想办法，才能获得成功。在今后的生活中，你们能做到吗？
五、运用方法，练习写字。
过度：通过刚才的学习，我们认识了生字，理解了词语，读通了课文，感受了三个小朋友的聪明，接下来我们还要争取把字写好，出示生字认读
1观察左右结构的字，发现书写要点，总结书写方法
左右结构的字我们写过很多，谁来说说要注意什么？
总结方法：一看宽窄，二看高矮，三看笔画
2教师范写，生书空
3生练写
4评价
五、作业设计
喜欢画画的你：用你的画笔画出不同的风。
喜欢写日记的你：把你想到的画风的方法写下来。
喜欢创新的你：声音、气味和风一样，也是看不见摸不着，请你试着画出来，还要配上一段介绍哦！

1.学生猜谜。
2.看老师板书课题，齐读课题。
3.学生用风组词。
4.小组合作检查生字的认读，不会读的教教他，关键是教给好的识记方法。
3.学生默读课文，想想讲了哪些孩子是怎么画风的。
2. 达成共识:文中讲了哪些孩子是怎样画风的。
3.读课文，

4.观察写“我会写”中的生字要注意什么？
。

5.学生写字。
6学生选择自己喜欢的作业，用不同的形式感受风。

板书设计

15.画风
赵小艺 飘 转

陈丹 弯弯
宋涛 斜

我的收获

我的疑惑