江苏省新沂市第二中学九年级数学下册 估测时间（第4课时）教案 苏科版.doc

估测时间（第4课时）
课题

课型
新授课
教学目标
(1) 经历数据的收集、整理、描述和分析的过程；能根据数据处理的结果，做出合理的判断和预测，并在这一过程中体会统计的作用
重点
熟悉数据的收集、整理、描述和分析，做出合理的判断和预测
难点
数据的收集、整理、描述和分析，做出合理的判断和预测
教法及教具
讲练结合 三角板

教

学

过

程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动

一、.创设情境，明确活动主题：
在不同环境下，人对同样的一秒钟的感觉有多大的差异呢？本节课就做这样的实验，然后从统计学的角度，研究这个问题。
板书课题：估测时间

二、组织活动。
全班同学分为两人一组做同一个试验：分别在安静和吵闹的环境中，估计1秒钟的时间。
1、在安静的环境中，一人估计1秒钟的时间，另一人看着秒表记下实际时间。然后，把全班同学的数据汇总起来，计算出这些数据的平均数、极差和方差，并将这些数据制成频数分布直方图。
2、在吵闹的环境中，一人估计1秒钟的时间，另一人看着秒表记下实际时间。然后，把全班同学的数据汇总起来，计算出这些数据的平均数、极差和方差，并将这些数据制成频数分布直方图。
3、讨论：
这两组数据的平均数、极差和方差是否一致？频数分布直方图各有什么特点?

教

学

过

程

教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动

三、填写活动评价表。

活动评价表：
活动名称
估测时间
活动时间
参与人员

自 我 评 价
在估测过程中遇到了什么困难？如何解决的？

在活动过程中，你运用了什么数学知识和思想方法？

在活动过程中，你是怎样与同学交流的？发表了哪些意见？

你参加本次活动的最大感受、收获是什么？

同学或 小组评价

老师评语

四、课堂小结
1．处理数据时，我们不但要了解一组数据的平均水平，还需要了解这组数据的离散程度。
2．极差反映了一组数据的变化范围。
3．一般来说，一组数据的方差或标准差越小，这组数据离散程度越小，这组数据就越稳定。