资源描述
美国
教学基本信息
课题
美国
课型
新授课
课时安排
2
年级
八年级下册
教 学 目 标
在本课学习结束时，学生能够：
1.根据资料和地图，说明美国人口和种族方面的基本概况知道华人与华侨对该国科技与文化发展的贡献。
2.了解美国种族特征和多元化的文化。
教学重难点
美国的种族特征和多元的文化。
教 学 过 程
教学环节
教 学 活 动
设计意图
明确目标
1.根据资料和地图，说明美国人口和种族方面的基本概况知道华人与华侨对该国科技与文化发展的贡献。
2.了解美国种族特征和多元化的文化。
培养学生从地理的角度学会区域地理中的自然地理特征的归纳
新课导入
展示美国的国旗，叙述美国国旗概况，结合美国国旗图案设计上的变化，利用不同时期的美国地图，探讨美国领土的扩张情况.了解美国的人口与城市.
创设情境，激发兴趣
预习导学
提问：请叙述美国国旗的组成。你知道哪些知识是关于美国国旗的？这与美国的人口和城市有什么关系？
今天我们就继续学习美国的人文地理情况。
学生们畅所欲言，激发学生的学习兴趣。课题引入贴近学生生活实际，和谐师生关系。
互动探究
美国的人口和城市
探究一：居民特征
阅读下面一组材料，归纳美国居民特征。
中国
印度
美国
印度尼西亚
巴西
134141
121594
31028
23456
19325
巴基斯坦
孟加拉国
尼日利亚
俄罗斯
日本
16658
16447
15605
14037
12737
教师点拨：美国人口居世界第3位，也是人口大国。也是著名的移民国家。
出示世界地图，了解美国移民的来源。
教师点拨：
人种：白种人：占80﹪，来自欧洲 黑种人：来自非洲，占13﹪黄种人：来自亚洲，华人集中在旧金山、纽约、洛杉矶。
了解到美国人口稠密地区是：沿海平原、五大湖附近。
总结美国居民概况：美国人口，美国是一个移民国家，土著居民为印第安人，有大量的华人居住在美国，华人聚居在旧金山、纽约、洛杉矶，华人聚居的地方被称为“唐人街”。出示图片，展示美国的唐人街。
活动:收集资料，了解华人与华侨对美国科学技术和社会发展作出的贡献。也可举办小型的相关人物及事迹介绍会，如李政道、杨振宁的事迹介绍等。并讲解种族间的平等。
探究二：多元的文化
出示图片了解夏威夷的草裙舞和阿拉斯加的狗拉雪橇场景。
知道美国幅员辽阔，自然环境差异大有着不同的民俗文化。
出示冰屋的图片，了解生活在阿拉斯加的因纽特人的传统民居及生存方式。
总结：美国的人口构成主要有欧洲白人后裔、亚洲移民后裔、黑人和印第安人；人口分布体现在空间地域上的不均衡性和城乡人口比例的不均衡性。拥有着大量的发达城市。
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。
利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。培养学生合作交流能力使学生逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。
学以致用
1.玲玲学习完美国居民后得出如下结论，你认为不正确的是（ ）
A.美国是个移民国家，人口分布不均
B.亚洲移民的后裔最多，有色人种主要是黄种人
C.美国的土著居民是印第安人，数量已不多
D.华人和华侨为美国的繁荣做出了巨大贡献
2.美国旧金山等城市的唐人街，是下列那种人的聚居区（ ）
A.印度人 B.华人C.拉美人 D.欧洲人
3.美国的土著居民为( )
A.玛雅人 B.蒙古人 C.印地安人 D.黑人
4.关于美国的叙述，错误的是( )
A.美国是一个移民国家
B.华人为美国的繁荣作出了巨大贡献
C.美国今天的成就是由于世界各地不同民族和不同种族的人共同创造的
D.美国自然资源稀缺，所以常从外国进口
5.美国有色人种中，比重最大的是( )
A.黑人 B.白人 C.黄种人 D.印地安人
培养学生灵活应用能力
过渡教学
美国是世界上最发达的国家之一，经济的发展与美国所有种族的居民努力关系重大。你了解美国的种族政策吗？
激发学生的对美国进一步了解的好奇心
延伸教学
美国的文化产业非常发达,其总体竞争力位居世界首位,美国的文化产业已经跃居成为国民经济一大支柱，如何借鉴美国文化产业发展的巨大成功经验，发展我国文化产业，请同学们提出我国发展文化产业的可行性建议。
让学生对美国认识更深，激发学生探索地理问题的兴趣
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
板 书 设 计
教 学 反 思
这节课，利用大量的图文材料，激发学生学习地理知识，解决问题的求知欲，在课堂教学充分体现了学生的自主地位。在教学难点上，利用小组探究的形式，达到知识的共享。达到了良好的课堂教学效果。
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