1、第二节 基因在亲子代间的传递教学目标1、知识与技能：1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。2.描述生殖过程中染色体的变化。3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。2、过程与方法：1.培养收集整理资料的能力，以及认真观察、分析思考、综合能力。2.增强对生物遗传的进一步认识，培养学生对生物的兴趣。3、情感、态度与价值观：1.了解基因在亲子代间的传递，激发深层次地对生命的思考，对生命的珍爱。2.通过对本节的学习，产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。习惯目标：阅读文本的习惯培养教学重难点1.描述生殖过程中染色体的变化。2.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。教学方法与手段讲解法与比较
2、法、讨论法、相结合。教学过程教学内容教师活动学生活动教师：在了解学习了基因控制性状的基础上，今天我们来学习基因是如何在亲子代间传递的。大家将29页的“观察与思考”完成讨论并回答：讨论题1、2、3。教师：对几位同学的作答，肯定他们认真观察、积极思考、勇于探索的精神，给予鼓励性的评价。)教师：对于染色体、基因和DNA的关系，尤其是基因位于染色体的何种成分上，请大家思考并回顾染色体与DNA的关系示意图。教师：哪位同学试着总结这部分的内容？教师：精子与卵细胞的结合意味着分别携带着父母双方的控制性状的基因的结合。主要通过细胞核的融合来实现，也意味着融合的受精卵核中染色体成倍增加，基因也成倍增加。但是我们
3、知道人体内的染色体都只有23对，基因的数目也不变，这是为什么呢？父母应该把多少基因传给子代呢？请大家认真阅读书上的资料，并在纸上完成生殖过程中染色体的变化图。教师：在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半。即每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。学生：人体细胞内的染色体有23对，因为染色体在人体内是成对出现的。学生：染色体由DNA和蛋白质组成，基因位于染色体上。学生：各种颜色的区段表示的是控制不同性状的基因。因为成对的染色体不但形态大小相似，在相对位置上所染的颜色也相似，表明内部成分相似。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成棒状的染色体样子。学生：基因可能位于组成染色体的蛋白质上，因为蛋白质是构建人体的最主要成分。学生：我认为应该位于DNA上。因为DNA是遗传信息的载体，所以，基因所代表的每一种遗传信息都应在DNA这种载体上。另外，讨论题第3题也说明基因位于DNA上。学生：在生物的体细胞中(除了生殖细胞)，染色体是成对出现的，且人体内有23对染色体。基因也是成对出现的，分别位于成对的染色体上。板书设计 第二节基因在亲子代间的传递一、基因与染色体二、基因经精子或卵细胞传递 教学反思参考资料
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