资源描述
《软体动物》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1．说出有哪些常见的软体动物。
2．总结软体动物的主要特征。
3．明确软体动物与人类生活的关系。
过程与方法：
通过观察、实验等探究手段培养学生科学探究的能力。通过小组讨论、展示等学习活动，培养学生合作学习的能力。
情感态度与价值观：
通过探究珍珠的形成过程，得到学习的启示。
二、教学重点、难点:
重点：软体动物的主要特征。
难点：通过观察、实验等手段探究软体动物的内部结构，并推测它的运动、呼吸、摄食等生理功能是如何完成的。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
教学环节及内容要点
教师活动
学生活动
导入
揭示课题
播放《蜗牛与黄鹂鸟》音乐片段，“蜗牛就属于我们今天要学习的——软体动物。”
简单介绍软体动物
软体动物因身体柔软而得名。目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。
欣赏音乐和图片
说出软体动物
识记学习目标
初步了解软体动物
双壳类
代表动物及名称由来
如图所示的河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等，它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因为称为双壳类。
明确贝壳是由外套膜形成的。
简单介绍珍珠的由来。
观察与思考
一、形态和结构
以小组为单位，观察并感知双壳类动物缢蛏（或河蚌、扇贝、文蛤等）的结构。对照图片，相互指认缢蛏的结构名称。
二、小组讨论：
1.贝壳的作用是什么？
2.缢蛏是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？
验证：另取一直新鲜缢蛏，观察它的的运动
3.试着想一想，它是如何获取食物的？
验证：向水中滴一滴墨水，区分它的出水管和入水管。（注意：由入水管吸入的墨水会直接再从入水管排出。）
1.自主探究，学习新知
2.欣赏图片，加深巩固
结合学案， 观察手中的软体动物。思考各部位分别有什么作用。它的消化、呼吸、运动如何完成？
保护。
运动器官：足
呼吸器官：鳃
在吸水和排水过程中摄取食物。
其他软体动物
出示图片：
除了双壳类动物，软体动物还包括石鳖、蜗牛、乌贼、蛞蝓等。
通过对图片的观察加深认识。
并由图片信息，提取出软体动物“大多具有贝壳”这一主要特征。
软体动物的特征
学生分组讨论，总结出软体动物的主要特征：
1.柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；
2.运动器官是足。
分组讨论，总结软体动物的主要特征。
软体动物与人类生活的关系
阅读教材有关内容，总结软体动物与人类生活的关系。
从利弊两方面进行分析。
明确软体动物与人类生活的关系，认同应辩证地认识生物与人类的关系。
巩固提高
要求学生就学案合作交流部分进行发言和讨论，并完善学案拓展提升部分练习题。协助学生对课前预习内容进行二次尝试，给学生展示的机会。
（详细内容见学案）
上台展示学习成果。
通过再次思考或合作交流、讨论，巩固本节课所学内容。
课堂小结
由学生自主总结本节课的收获。从知识、经验和情感等方面进行总结。
结合板书和课件，进行知识的系统化。
自主总结本节课的收获。
畅所欲言。
达标练习
进行达标测验、讲评与补偿练习。并布置有层次性的课外活动任务。
达标练习。
五、板书设计：
软体动物
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