八年级生物 生态系统的结构与功能教学设计 北师大版.doc

生态系统的结构与功能教学设计
1、知识目标：
（1）掌握生态系统的成分及食物链和食物网的概念
（2）掌握生态系统能量流动的过程和特点.、研究生态系统能量流动的意义.
（3）掌握生态系统物质循环的概念和碳循环的过程
（4）熟练掌握能量流动和物质循环的关系、理解能量流动和物质循环的联系和区别。
2、能力目标：
（1）通过分析生态系统的结构与功能中的有关知识，培养分析综合推理的思维能力。
（2）通过了解生态系统的能量流动和物质循环，渗透生态系统是一个整体的观点。
（3）阐述生物圈是最大的生态系统，概述生态系统的组成。
3、情感、态度与价值观：
（1）积极参与科学探究的过程，加强对生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，培养热爱大自然的情感。
（2）增强学生爱护环境的意识、培养热爱生命的美好情感。
教学重点：生态系统的概念，生态系统中不同组成成分的作用，由食物关系构成的食物链和食物网，以食物链为基础的能量流动和物质循环的特点，阐明生态系统自我调节的能力是有限的。
教学难点：生态系统中各种组成成分的作用，能量流动和物质循环的特点
教学方法：启发讲述式，讨论式，提问式。
教具准备：教学课件及相关资料。
教学过程：
板书
教师活动
学生活动
设计意图
 生态系统中的要点
引言：我们通过对生态系统结构与功能的学习，今天，我们进一步来探究生态系统中的要点
讨论、回忆
复习旧知识，启发新知识。
第一节 生态系统的组成
演示：幻灯片（P1）
启发提出：
生态系统基本成分？
听讲。思考并回答。
生态系统的组成及各种生物之间的关系
巩固知识，拓展视野。
第二节
食物链和食物网
演示：幻灯片（P2）
讲述：食物链和食物网的概念及有关知识
观看、欣赏和思考。
解释某些有害物质会通过食物链不断积累
提醒学生思考，激发想象。
 第三节
能量流动和物质循环
演示：幻灯片（P3）
讲述：能量流动的过程和特点。单向流动、逐级递减
观看、欣赏，听讲，思考和记忆。并记笔记。
传授知识，培养技能。
 第三节
能量流动和物质循环
演示：幻灯片（P4）
进一步分析讲述：能量流动的过程和特点。生态系统中物质是怎么循环的？
植物     食草动物    肉食动物。
营养级的概念。
观看、欣赏和记忆。
阅读：信息库。
植物向食草动物向肉食动物流动。
传授知识，拓展视野。
 第四节
生态系统的类型
演示：幻灯片（P5）
讲述：掌握生态系统的概念并记住生态系统的类型。
听讲。思考并记忆。

传授知识，拓展知识视野。
第五节
生态系统的自我调节
演示：幻灯片（P6）
讲述：认同生态系统具有一定的自我调节能力
概述生态系统的功能：
由此可见，生态系统是指在一定的范围内的生物成分和非生物成分之间，通过不断的物质循环、能量流动和信息传递而相互作用、相互依存的一个统一整体
听讲。并记忆知识点，描述生态系统的相对稳定性和生态平衡
传授知识，巩固知识。
 跟踪研讨：
一．生态系统 的成分     无机环境       生物群落    生产者    消费者     分解者   非生物的物质和能量
二．营养结构（据八年级下册Ｐ４８思考与练习第二题图回答）
   1.在生态系统中共有几条食物链?
 2.最长的食物链是哪一条?
3.在该食物网中猫头鹰共占几个营养级,处在哪几个营养级上?
 4.在该食物网中,食虫鸟与昆虫存在怎样的关系?
 5.如果其中的食虫鸟灭绝，其他生物将会出现怎样的变化？
6.猫头鹰与兔之间有何种间关系?
三、.生态系统的功能
1、据Ｐ４９下图回答：
生态系统的能量是否逆向流动或者循环流动？一般情况下，为什么营养级越高，生物的数量就越少？
2、能量流动的特点：单向流动、逐级递减
3研究能量流动的意义
合理地调整生态系统中的能量流动关系,使能量持续高效地流向对人类最有益的部分 。
4、据Ｐ４５图回答为什么消费者级别越高，体内DDT的浓度越大？如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
5、物质循环
通过这节课的学习与巩固自己绘制一个是生态系统中碳循环示意图,要求：图中D为大气,A为生产者，B为消费者，C为分解者。
四、快速画出本堂课的知识树同时指出本节课的要点是什么？
五、反思与收获   ······