资源描述
生物的变异
年级_ _八年级_ 学科 生物 时间_ 3.16
课题
第2节 生物的变异
地点
办公室
教 学
目 标
知识目标
（1）举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
（2）举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响
（3）初步了解转基因技术以及在生产中的应用
教
学
方
法
能力目标
通过对遗传变异和不遗传变异相关知识的分析讨论，培养学生的思维能力、表达能力及信息处理能力。
情感态度价值观目标
（1）通过对生物的变异的意义讨论，帮助学生树立辩证唯物主义的观念。
（2）通过对生物科学技术的关注，帮助学生树立科学技术是第一生产力的思想，培养其热爱科学的情感。
教材分 析
重点
生物变异类型及意义；转基因技术在生产上的运用
难点
1、 区分可遗传的变异和不能遗传的变异；
2、分析不同变异产生的原因
教
学
过
程
一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）
中国有句俗语：“一母生九子，连母十个样”，它说明了什么样的现象呢？课件展示，“一只母猫和多只小猫的图片”
提问：1、什么叫做变异？
2、在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？
小结：
1、生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。
2、在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。
在人类本身也存在着变异现象，现在我们就通过活动来证实这一现象的存在。
介绍活动的方法
提问：活动的结果说明了什么？
小结：生物的变异在生物界是普遍存在的。
二.小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）
设问：
生物界变异现象的存在是如何形成的呢？变异一旦发生是否能够遗传下去呢？
课件展示：
（1） 播种在肥沃程度不同的田间小麦的生长和结实情况。
（2） 正常绵羊及其子代和安康羊及其子代在腿的长短性状遗传方面的比较。
三．教师点拨、师生互动（重、难点突破）
让我们在通过对几个生物变异现象能不能遗传的探讨中获得答案。
小结：变异产生的原因有两类：环境条件的不同和遗传物质的变化。由于外界环境的影响产生的变异，例如田中小麦的大穗和小穗由环境变化引起的变异，一般是不能遗传的，称之为不遗传变异；由于遗传物质的改变产生的变异，例如安康羊的性状，这种变异是遗传变异。
普遍发生的变异对个体的生存、生物的进化、人类的生产与生活都有着巨大的意义，你能举例说明吗？
过渡：转基因技术是通过改变遗传物质产生有利变异的生物技术，对人类生产和生活已经产生了极大的影响。
展示《超级小鼠的产生》课件
简述转基因超级鼠的实验。1
明确转基因技术的概念
通过转基因超级小鼠产生过程的学习，结合书中《彩色的棉花》等有关内容，谈谈你的感想？
四.自主小结归纳（学生谈收获与困惑）
学生小结本节课的学习内容。
练习巩固。
五.当堂练习与拓展
练习：
1、太空椒的后代是否具有太空椒的性状？为什么？
2、双胞胎兄弟肤色不同的原因是什么？他们的后代性状是否与亲代相似？
集体交流意见
或个人备注
教学反思
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