八年级生物认识生物多样性教案人教版.doc

课题：认识生物多样性教学设计： 生物多样性是近年来广泛出现于各种媒体的名词，但到底什么是生物多样性，我国生物多样性的现状如何，学生并不清楚。随着生物科学的日益发展，学生对各种生物学知识越来越浓厚。学生以前学习了生物的分类等知识，对本节内容的学习是有很大帮助的。在生物多样性三个层次的教学活动中，基因的多样性比较抽象，学生不易理解，教学时可以从具体的事例入手，如教材提到的美国从我国引进的野生大豆与当地品种杂交的事例和习题中的第2题的事例，从一正一反两个方面来说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性。 本教学设计从生活实际出发，力求在观察 、探究分析、操作、尝试等过程中，促使学生自主探究合作式学习，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的情感，体验合作学习的快乐。教学目标：1. 知识与技能目标：说明生物多样性的三方面内涵，该书他们之间的关系；说明保护生物多样性的重要意义。2. 过程与方法目标：锻炼学生运用多种渠道收集、筛选、利用信息的能力；培养学生的合作精神。3. 情感态度价值观：认识我国生物多样性的独特性，树立爱国主义精神。 教学重点、难点：生物多样性的三个层次间的关；基因多样性。 教学过程： 引入：随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富，它不仅指生物种类的多样性，还包含基因的多样性和生态系统的多样性。开门见山明确本节课学习的主题：认识生物的多样性。 问题：生物到底有多少种，现在谁也说不准。但就目前已知的种类来说，足以说明生物的种类是极其丰富的。 学习活动：参见教材的资料：1. 除了表中所列类群，还有哪些类群？除动植物外，你还知道那些类群?2. 表中，我国那类生物在世界上占有的百分比最高？据你的估计，认为是否还有很多种生物没被发现？学生小组讨论，并出示自己事先准备的资料加以说明。小结：据资料所知，生物种类的确是丰富多样的。课件展示：生物的特征与基因的关系。问题：生物种类多样性与基因多样性的关系怎样？学习活动：出示资料：（教材91页）学生小组讨论：1. 基因多样性包含几个方面？哪个实例能说明？2. 92页练习第2题说明了什么问题？3. 基因多样性的意义是怎样的？小组间就自己的意见展开辨论，并让他们出示自己准备的资料来加以支持自己的观点。最终教师总结：基因多样性包含：种间基因多样性和种内基因多样性。 小结：种类多样性实质是基因多样性。问题：回顾所学生态系统的知识，结合生活经验，想一想：生态系统的类型是怎样的？学习活动：思考：你所在的地区有不同类型的生态系统吗？ 明确生态系统的多样性。问题：生物多样性的三个层次间什么关系？学习活动：实例展示：我国有50000个水稻品种，这些品种在基因组成上是有差别的。它们构成了水稻基因库。学生展示自己收集到的信息共享。 学生自学教材92页一段文字，加深理解。 最后师生共同总结出三者的关系。同时，教师要适时的添加爱国主义教育，让学生明确保护生物多样性的意义。