八年级数学上册 第十二章 全等三角形 12.2 三角形全等的判定第3课时 角边角和角角边判定三角形全等教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册数学教案.doc

第3课时“角边角”和“角角边”判定三角形全等1掌握“角边角”及“角角边”条件的内容2能初步应用“角边角”及“角角边”条件判定两个三角形全等重点“角边角”条件及“角角边”条件难点分析问题，寻找判定两个三角形全等的条件一、复习导入1复习旧知：(1)三角形中已知三个元素，包括哪几种情况？三个角、三个边、两边一角、两角一边(2)到目前为止，可以作为判定两三角形全等的方法有几种？各是什么？2师在三角形中，已知三个元素的四种情况中，我们研究了三种，我们接着探究已知两角一边是否可以判定两三角形全等二、探究新知1师三角形中已知两角一边有几种可能？生(1)两角和它们的夹边；(2)两角和其中一角的对边做一做：三角形的两个内角分别是60和80，它们的夹边为4 cm，你能画一个三角形同时满足这些条件吗？将你画的三角形剪下，与同伴比较，观察它们是不是全等，你能得出什么规律？学生活动：自己动手操作，然后与同伴交流，发现规律教师活动：检查指导，帮助有困难的同学活动结果展示：以小组为单位将所得三角形重叠在一起，发现完全重合，这说明这些三角形全等提炼规律：两角和它们的夹边分别相等的两个三角形全等(可以简写成“角边角”或“ASA”)师我们刚才做的三角形是一个特殊三角形，随意画一个ABC，能不能作一个ABC，使AA，BB，ABAB呢？生能学生口述画法，教师进行多媒体课件演示，使学生加深对“ASA”的理解生(1)先用量角器量出A与B的度数，再用直尺量出AB的边长；(2)画线段AB，使ABAB；(3)分别以A，B为顶点，AB为一边作DAB，EBA，使DABCAB，EBACBA；(4)射线AD与BE交于一点，记为C.即可得到ABC.将ABC与ABC重叠，发现两三角形全等师于是我们发现规律：两角和它们的夹边分别相等的两三角形全等(可以简写成“角边角”或“ASA”)这又是一个判定两个三角形全等的条件2出示探究问题：如图，在ABC和DEF中，AD，BE，BCEF，ABC与DEF全等吗？能利用角边角条件证明你的结论吗？证明：ABCDEF180，AD，BE，ABDE.CF.在ABC和DEF中，ABCDEF(ASA)于是得规律：两角和其中一个角的对边分别相等的两个三角形全等(可以简写成“角角边”或“AAS”)例如下图，点D在AB上，点E在AC上，ABAC，BC.求证：ADAE.师生共析AD和AE分别在ADC和AEB中，所以要证ADAE，只需证明ADCAEB即可学生写出证明过程证明：在ADC和AEB中，ADCAEB(ASA)ADAE.师到此为止，在三角形中已知三个条件探索两个三角形全等问题已全部结束请同学们把两个三角形全等的判定方法作一个小结学生活动：自我回忆总结，然后小组讨论交流、补充三、随堂练习1教材第41页练习第1，2题学生板演2补充练习图中的两个三角形全等吗？请说明理由四、课堂小结有五种判定两个三角形全等的方法：1全等三角形的定义2边边边(SSS)3边角边(SAS)4角边角(ASA)5角角边(AAS)推证两个三角形全等，要学会联系思考其条件，找它们对应相等的元素，这样有利于获得解题途径五、课后作业教材习题12.2第5，6，11题在前面研究“边边边”和“边角边”两个判定方法的前提下，本节研究“角边角”和“角角边”对于学生并不困难，让学生通过直观感知、操作确认的方式体验数学结论的发现过程，在这节课的教学中，学生也了解了分类思想和类比思想