1、3.2 发生在肺内的气体交换教学目标1、知识目标：通过资料分析,比较人体呼出气体和环境中的气体的差别。说出肺适于气体交换的特点。概述肺泡与血液的气体交换过程。2、技能目标：培养学生资料分析及整合的能力。3、情感态度价值观目标：理解空气质量与呼吸的关系，关注空气污染情况。教学重 点肺泡与血液的气体交换过程。教学难 点概述肺泡与血液的气体交换过程及原理。学情分 析学生对呼吸是非常熟悉的，但很少关注自己的呼吸，对司空见惯的现象反而了解得不够深入。生活中存在的很多疑问，恰恰是教学中的资源。本节主要讲述肺与血液之间的气体交换,通过资料分析及对比认识，理解肺泡内的气体交换的过程及原理。教学准 备课件，石灰
2、水、吸管、试管等教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课一、个性学习学习目标建议一: P50资料分析自学提示：观察演示实验，阅读教材P50资料分析，思考讨论题1、2、3。进一步思考：呼出的气体在组成成分上发生了变化，呼出的气体中，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增加，这种是怎样发生的呢？学习目标建议二: 观察图片IV26，肺泡与血液之间的气体交换，思考以下问题：（1）支气管的末端形成什么？（2）它的外面缠绕什么？（3）有什么特点？二、同层展示三、小
3、组合作1、小组同层展示交流：展示的同时，重点质疑。2、异质帮扶，启发学生进一步思考四、师生探究（1）氧气进入血管之后，又上哪去了？（进入血液中的氧，通过运输送到全身各处的组织细胞）（2）氧进入细胞最后在细胞中的什么部位被利用？有何意义？（3）教师点拨升华：根据学生的展示，重点引导学生理解肺泡与血液气体交换的原理。五、完成作业小结： 学科知识构建与板书设计二、肺泡与血液的气体交换4.气体交换的原理：通过气体扩散作用来完成。反思与重建一、课堂检测题：1做人工呼吸进行口对口吹气时，每分钟吹气的次数应是（ ）。A.1214次B.1618次 C.6070次 D.100次以上2.在学校体检中，强强同学的肺
4、活量三次测试结果分别为：3 100毫升、3 800毫升、3 600毫升。请问：强强的肺活量应是（ ）。A.3100毫升B.3500毫升 C.3600毫升 D.3800毫升3肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数是（ ）。A.1层B.2层C.3层 D.4层4. 人在剧烈运动后，呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是（ ）。 A.氧气 B.二氧化碳 C.氮气D.水蒸气5人在溺水时，受阻碍的生理活动是（ ）；煤气中毒时，受阻碍的生理活动是（ ）。 A.肺与外界的气体交换B.肺泡与血液之间的气体交换C.气体在血液中的运输D.血液与组织细胞之间的气体交换二、作业设置一、必做题：（
5、一）基础知识部分1、肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述的是（ ） A、肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成 B、肺是内脏器官中位置最高的器官C、毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成D、肺泡外包着毛细血管网2、肺泡外面缠绕着毛细血管，这有利于（ ）A.肺与外界的气体交换 B.增加肺进行气体交换的面积 C.肺与血液进行气体交换 D.气体顺利运输到组织3、氧气进入体内最终要到达() A.血液B.肺部C.心脏D.组织细胞4、进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内的什么部位被利用（ ） A、细胞核 B、细胞质 C、叶绿体 D、线粒体5、呼吸时，呼出的二氧化碳是在（ ）产生的。A、肺泡
6、B、血液 C、气管 D、细胞6、呼出气体和吸入气体相比，其变化是（ ） 、温度升高 、水分增加 、氧气含量略增 、氧气含量大增 、二氧化碳含量增加A、 B、 C、 D、7、下列说法正确的是（ ） A、人体呼吸时，呼出的气体全是二氧化碳 B、只有深呼吸时，才能把肺泡内的气体全排出 C、血液中的氧气通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里 D、肺适于气体交换的原因是肺泡只由一层上皮细胞构成（二）能力拓展部分8、法医判断死婴是否产前死亡的方法之一是将死婴的肺剪下一块，投入水中，判断下沉者为产前死婴，因为（ ） A、肺泡内充满了痰液 B、肺泡被血块堵塞 C、肺为吸入空气，呈实体状态 D、婴儿肺的质量大9、经常参加体育锻炼或适宜的体力劳动会使（ ）A、肺泡的数目增加 B、呼吸肌的数目增加 C、呼吸的频率增多 D、参与呼吸的肺泡数目增多10、肺泡壁属于（ ） A、肌肉组织 B、神经组织 C、上皮组织 D、结缔组织二、选做题：肺泡内的气体进入血液，需要经过几层细胞？
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