卖火柴的小女孩2.doc

备课方案班级：六三班 学科：语文 设计：朱珍仙 时间：2011年3月22日卖火柴的小女孩2学习分析1 学习材料分析： 上一课节主要了解课文的主要内容，理清文章的思路，学习“卖火柴”部分，感受文中的小女孩悲惨的生活。这一节课研读重点学习“擦燃火柴产生幻象”、“冻死街头”这两部分内容。“擦火柴”部分，是教学的重点，共有四个情景，写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现。四个情景之间有着相似性，又有着层层深入的关系。这节课可以抓住结尾，围绕“幸福”进行解读，以学生自由讨论、自读自悟为主。其中有一些内涵深刻的语句是深入理解课文情感的关键点。虚实结合的方法在和田的维吾尔中初次涉及，有些了解，对其表达效果还没有掌握，要进一步引导。要使学生深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。在朗读过程中，结合学生的读悟，读出现实的严酷，以及字里行间流露出来的作者深深的同情，从而体会作者表达方法及表达效果。2. 学习者分析：从上节课看，学生对小女孩悲惨的遭遇能谈体会，但缺少心灵上的震撼。如何让今天中国的小孩子体会到当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸，这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。在朗读过程中，结合学生的读悟，重点读好擦火柴的部分，可以通过幻象和现实对比朗读的方式，读出小女孩内心渴望的美好和现实的严酷，以及字里行间流露出来的作者深深的同情，从而体会作者表达方法及表达效果，最后理解“幸福”的含义。3重难点： 重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。学习目标1重点学习“擦燃火柴产生幻象”、“冻死街头”这两部分内容，进一步感悟卖火柴的小女孩悲惨的命运。2学习作者基于现实合理想象及虚实的表达方法。3理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。4.有感情地朗读课文。学习任务分解对应学习目标学习过程的导学要点快乐学习单设计复习导入，回顾旧知感受不幸。出示词语，感受不幸寒冷 恐惧 饥饿 孤独 痛苦走进一次次擦火柴，解读幸福1 从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。2 有感情朗读。1出示课文最后一段话，引出幸福3出示任务单，组织自学。4交流：走进一次次擦火柴，解读幸福（一）温暖（第一次憧憬） 1、出示句子。“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”2、瞧，这一段特别有意思，前后有这样一个巧妙的对应，你发现了吗？ 3、朗读感悟。 （二）满足（第二次憧憬） 出示句子“桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”（板书；满足） （三）安宁（第三次憧憬） 1、出示句子“这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。”这颗圣诞树太大了，太美了。（朗读得很美。） 2、指导朗读。（四）疼爱（第四次憧憬） 1、出示句子， “她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱”。 2、引导呼喊奶奶3、指导朗读 为了和奶奶一起走，小女孩该怎样请求 如果说原来的“啊”是 一种抽泣，那么这里的“啊”应该是怎样的语气？3、引导学生对奶奶说话 4、静听，课件显示这段文字 “奶奶！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”（当时情境宁静而感人。） （五）快乐（第五次憧憬） 出示句子“奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”我会读：自由读小女孩擦燃火柴的部分，想想女孩几次擦燃火柴？每次擦燃火柴时看到什么，从中你感受到什么？(结合完成作业本第5题）走进四次幻想，看看哪次幻想你最喜欢，为什么喜欢？回顾课文，梳理幸福1. 学习作者基于现实合理想象及虚实的表达方法。1、出示五次幻想内容的文字，用不同颜色体现2、出示课文描写的五次擦燃的句子“她敢从成把的火柴里抽出一根她又擦了一根她又擦着了一根火柴她在墙上又擦着了一根火柴她赶紧擦着了一大把火柴。”让学生讨论。）3、师小结（书：渴望）4、结合板书，你发现了什么？5、对比左右概括总结弱小与强大，黑暗与光明，寂灭与狂欢，痛苦与欢乐课文的内在结构，让我们懂得了小女孩的渴望源于内心，并获得一次次升华。就在这样的阅读对比的批注中，我们竟然发现了文章的结构。拓展延伸，提升“幸福”理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子，感悟提升“幸福. 1.有着西方文化信仰的安徒生创作这篇童话后，批注过这样的一句话 “幸福不是艺术家的名声，王冠的光辉。幸福存在于对清贫的满足，对苦难的承受追求幸福的途中，才是最幸福的。此刻，上帝与我们同在。” 师小结并示课件： 人们不不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 师小结后布置作业：作业本第7题 14火柴的小女孩 寒冷 温暖 饥饿 满足恐惧 隐忍 幸 渴望 安宁孤独 福 慈爱 痛苦 快乐1.