语文教学渗透法制教育教案(《草原》).doc

渗透法制教育《草原》第二课时教案设计
高小英
教学目标：
知识与技能
1、学习课文第2、3段。使学生初步了解草原的人更美。
2、体会课文重点句子的含义。
3、有感情地背诵课文第2自然段。
4、渗透《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国民族区域自治法》关于民族平等、民族团结等方面的内容。
过程与方法：
朗读、找重点词句、合作与探究、引导理解，大胆启迪心智。
情感、态度与价值观：
1、初步感受草原人民热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
2、培养学生热爱祖国、团结民族的精神。
重、难点与关键：
1、学习课文第2－3段。认识到祖国的草原不仅景色美而且人更美。
2、激发学生自觉维护民族团结、民族平等的思想感情。
教学准备：
草原风光和蒙古族风情的图片、课件。
教学过程：
一、导入
同学们想去春游吗？游览过草原吗？很遗憾老师跟同学们一样，也未曾去过。但是，有位著名的作家老舍先生曾经为我们介绍过：草原不仅景色美而且人更美。那么，现在就让老师和同学们请老舍先生继续作导游，继续一起走进令人陶醉、令人向往的大草原，走进蒙古胞（出示图片）去学习、感悟草原人更美（强调：鸟美在羽毛，人美在心灵）。
二、学习第2、3自然段，深读悟情，感受“蒙古人的心灵美”
过渡,师生活动：一次爸妈不在家，阿姨自远方来，你是如何接待他的呢？（老师扮演阿姨，请一位同学上台扮演小主人，孩子你爸妈呢？我可以进来？……）这位小主人对客人怎么样？（热情好客……）那么，请同学们打开书页，学习第2自然段，去了解美丽的蒙古人又是如何接待宾客的呢？
（一）自由朗读第2自然段，思考:如果用一个词来概括草原人民的特点，你想用什么？（热情迎接）
1、同桌讨论：你从哪里感受到这一特点呢？
2、代表汇报，读出句子。
3、出示句子引导理解：“忽然……远处的……襟飘带舞……飞过来。”“襟飘带舞”什么意思？其中 “襟飘带舞” 、“ 远处的 ” 、 “飞”等几个词表达了蒙古人民怎样的特点和心情呢?（谁来告诉大家）
解说：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装骑着马，从十里外飞奔前来迎接客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来了。他们的热情多么令人感动！
4、请大家带着那颗热情滚烫的心齐读这个句子。真棒，大家读出了草原人民那股热情劲！哦，那一条彩虹向我们飞过来了。我们马上就和蒙古同胞相见了，那么又将是怎样的情景呢？请看下文。
（二）齐读第3自然段，你读懂了什么？思考：这个自然段可用哪个词来概括？（出示图片：激情相见）
1、请学生即兴表演主客相见时的情景。师采访：你会说蒙古语言吗？你能听得懂他们的语言吗？你能猜出他们说些什么呢？
2、出示句子：是啊！大家语言不懂，“心可是一样”
四人小组讨论：这里的“心”是什么样的心？
3、生汇报（出示）：这里的“心”是各民族平等，民族团结，和谐发展、共同繁荣的心。
是啊！“各民族平等，民族团结，共同繁荣”这是我们最神圣的《中华人民共和国宪法》第四规定的了，那么我们还有什么理由来制造不同的心呢？敢制造不同的心吗？
4、再看《中华人民共和国民族区域自治法》附加规定中,第二条也指出：禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。
5、通过学习这几条法律知识，再结合课文，同学们明白了什么? (维护祖国统一和民族团结是公民的职责和义务。)
三、启迪心智：
1、可同学们知道吗？在当今社会中，就当蒙汉人民热情相拥、热情握手时，当我们衷心祝愿祖国56个民族大团结时，有个别反动分子舞起了“藏独”“疆独”的旗帜，煽动民众，挑起事端，扰乱和平安定的社会秩序，他们于心何忍，居心何在！可是他们的行径得逞吗？
2、同学们，你打算怎样维护民族团结呢？（班级里：团结同学，别扯皮打架。家里：团结邻舍，社会上：……）
3、听了同学们精辟的回答，此时老师和同学们的心也是一样：更激动、兴奋了。请同学们再次带着这颗激动、兴奋的心。男女对读这一自然段。
四、作业
播放“盛情款待”视频（激发学生对下文自主预习的欲望）想知道他们在干什么吗？请同学课后预习下文，且听下回分解。
五、总结：升华情感，倡导民族团结，和谐发展。
(全体起立，请同学们有感情的跟着老师读): 亲爱的老舍先生,感谢您今天的辛苦导游!亲爱的蒙古同胞,感谢你们的热情迎接!亲爱的蒙古同胞,感谢你们的激情相见!亲爱的蒙古同胞,感谢你们为我们带来如此美、如此和谐的体验。朋友们，我们是祖国的未来和希望，我们需要和谐美好的生活环境，我们不需要分离，不愿看到不和谐的音符，让我们携起56个民族同胞的手，来，大家一起高唱《团结就是力量》吧！
板书设计：
草原
景美 人美
热情迎接
蒙古人民自觉维护民族团结
激情相见
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