1、生物的变异课 标解 读与教 材分 析【课标要求】教学内容分析：有例子说出遗传的变异和不遗传的变异及其原因，生物的性状即受遗传物质的控制，又受环境的影响，通过实例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。本节课的学习应从生活中常见的现象入手，通过观察分析、实验探究和讨论交流的形式进行教学目标知识与技能举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变影响的原因。过程与方法通过交流讨论等方式，培养学生的分析、思考和处理、加工信息及归纳总结能力；通过小组活动及汇报，培养学生合作意识和口头表达能力。情感 态度价值观通过观察分析、实验探究和讨论交流的形式进行。教学重点与难点重点生物性状的变异是普遍
2、存在的难点遗传的变异媒 体教 具课时一课时教 学 过 程修改栏教学内容师生互动、知识回顾：生男生女几率二、探索新知： 同种生物的个体之间存在各种各样的差异,这种现象叫做生物的变异。学生判断以上哪些变异是可以遗传的?哪些变异是不可以遗传的?并请分析可遗传和不可遗传的原因。 引起变异的原因：生物为什么会产生变异呢？我们先来分析这样两个实例： 1一对色觉正常的夫妇生下了一个色盲的孩子。 2兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑。 提问：上面所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？ 色盲属于遗传病，所以例1中的变异是由遗传物质决定的。例2中的变异是由外界环境的影响引
3、起的。哥哥与弟弟相比，受日光照射时间长，因此脸色较黑。 总结：引起变异的原因有两种，有的变异是由遗传物质决定的，有的变异是由外界环境的影响引起的。想一想，这两种变异是不是都能遗传给后代呢？ 由遗传物质所决定的变异，能够遗传给后代，这样的变异叫做遗传的变异。由外界环境的影响而引起的变异，由于生物体内的遗传物质并没有发生变化，因而不能遗传给后代，这样的变异叫做不遗传的变异。变异对生物的影响：生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异三、范例学习： 我们再来看两个实例： 1小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异品种。2玉米中出现白化苗。 提问：上面这两个实例中的变异对生物的生存是有利还是有害呢？小麦中出现矮杆、抗例
4、伏的变异对小麦的生存是有利的，而玉米出现白化苗，不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对玉米的生存是不利的。总结：通过上面的实例可以看出，对某种生物来说，有的变异利于它的生存，这样的变异叫做有利变异；有的变异不利于它的生存，叫做不利变异。既然生物性状的变异是如此的普遍。你对某一性状的变异做过较深刻的探究吗?如果没有，就让我们在课堂上来探究某一性状的变异。显示杂交水稻培育 举例说出可遗传变异和不可遗传变异,并能说出引起两种变异的原因。的图片初步体验调查生物变异的方法,提高处理调查数据和分析数据的能力,以及运用所学知识解释调查结果的能力。 4举例说出遗传育种的方法，以及在生产中的应用。大自然是如此
5、的千姿百态丰富多彩,那是因为生物的变异。不利变异。变异为生物进化提供了原始材料，根据生物的变异特性，人们可以培育出各种生物新品种。复习旧知识，为新知识做铺垫。 学生自学，并完成问题。 学生归纳，教师引导。 学生用归纳的知识完成。练习， 学生完成例题，教师强调规范性。板 书设 计第五节生物的变异 一、生物的变异现象 二、探究一种变异现象：花生果实大小的变异 问题：花生果实的大小是由于品种不同吗？ 假设：不同品种的花生果实大小（平均值）是由品种的特性决定的。 结论：大花生的平均值大，小花生的平均值小，这是由于品种的不同（基因有差异）决定的，但同一品种的花生果实大小还受环境的影响。1、变异的类型及原因： a.遗传的变异：遗传物质改变引起的 b.不遗传的变异：遗传物质没有改变，是由环境改变引起的2、生物性状与基因和环境间的关系： 表现型（性状）=基因型（基因组成）+环境作业布置配套练习教 学反 思
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