七年级数学《有序数对》教案.doc

七年级数学有序数对教案教学目标知识目标：从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平面内物体的位置。能力目标：通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体抽象具体”的数学学习过程。情感目标：培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣。1、教学重点与难点重点：有序数对的概念及平面内确定点的方法。 难点：对有序数对中的有序的理解，利用有序数对表示平面内的点。教学过程（一）创设情境、导入新课引例1演唱会（展示课件）引例2找朋友（展示课件）归纳“10排12座”、“第5列，第4排”共同点：用两个数表示位置。约定：影院座位，排数在前，座数在后；教室座位列数在前，排数在后。则上述位置可简记为（10，12），（5，4）。介绍：像（10，12）、（5，4）这种用括号括起来的一对数我们把它叫做数对。追问：10排14座怎么表示？教室中（2，3）表示什么？（3，2）呢？它们意义相同吗？可以发现，有顺序的两个数a与b组成的数对，如果约定了前面的数表示“列数”，后面的数表示“排数”，那么a与b组成的数对就表示一个确定的位置。引入课题有序数对（二）合作交流、探究学习由上述问题直接引出概念 有序数对：有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作（a，b）。请思考：我们为什么要学习有序数对，有序数对都有哪些用途？探究1请学生结合“教室平面图”例子完成以下问题。（展示课件）说一说用同样的方法说说自己好朋友的位置。讨论利用有序数对，能够准确地表示一个位置，生活中利用有序数对表示位置的情况很常见，可让学生举生活实例说明。（展示课件）（三）应用迁移、巩固提高探究2课本87页“请以下座位的同学”探究3小明是博文学校刚入学的初一新生，他为了尽快熟悉学校，请高年级同学为他画了学校的平面示意图。（展示课件）探究4 课本88页练习（本题答案不唯一）（四）回顾反思、拓展升华知识点：有序数对有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作（a，b）。注意点：（a，b）与（b，a）表示的是两个不同的位置。主要方法：利用有序数对可以确定平面内点的位置，如根据数对画图形。反之，也可点的位置转化为有序数对，如经纬网的使用。有序数对与点的位置实现了简单的数形结合。拓展应用小李初到某个城市，你有什么办法让他较容易地找到图上的场所。（五）布置作业练习册56页：基础题1、3、4、5、7、8、11 提高题2、6、9、12、13、14教学反思：