八年级生物上册 16.3 生物进化的学说（第2课时）教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中八年级上册生物教案.doc

课 题
第三节 生物进化的学说
学 习
目 标
1.生物进化的自然选择学说及其意义。 达尔文地雀进化的原因及其意义。
1.知道达尔文进化论的实质。 能够较准确判断达尔文地雀的进化顺序。
3.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
重 点
难 点
重点：达尔文生物进化学说的基本思想。
难点：达尔文进化学说与其他进化学说的关系。
教法
选择
自主学习、小组合作学习、探究性学习
课型
新授
课前准备
收集有关自然选择的材料，准备多媒体课件。
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
2课时
教学
时数
第2 课时
备课
总数
第 19 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、情景引入
教师提问：我们以前学习过保护色（图片）警戒色和拟态
为什么生物会形成这样一些特征？ 答：进化
思考：进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？
1.新的种类如何形成？
2.推动生物进化的原因是什么？
3.说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义；1．过度繁殖（视频）2.生存斗争3.遗传和变异4.适者生存
思考：用自然选择学说解释长颈鹿的进化 思考
自然界中的生物通过生存斗争，适者生存，这就是自然选择
练习：1.桦尺蛾
2．课课练P62（22）
二、人工选择：在现实生产中人们用人工方法培育出了许许多多的动植物新品种，这是人工选择的结果。与自然选择相比，人工选择有目的性强、速度较快的优点。
三、师生互动 ：其他的生物进化学说。
除此之外，还有许多其他的生物进化学说，如拉马克的“用进废退”，以及“综合进化学说”和“分子进化学说” 阅读
四、云南澄江县动物化石群发现对生物进化学说的贡献

教师提问

 教师：引导学生说出生物具有很强的繁殖能力。

指导学生练习
教师讲解人工选择的定义
教师：达尔文的进化学说就是最终的学说了吗？
教师引导学生阅读其他生物进化学说，请学生进行分析总结

学生回答问题

（不是。因为任何人都无法再现46亿年前的历史变迁，出现许多生物进化学说都是十分正常的。 ）
教学内容
教师活动
学生活动
教师总结：真理需要不断地在实践中发展和充实，世界上没有绝对的真理。在达尔文的进化理论上发展出来的新的进化论，使人类的生命科学理论更丰富、更完善。相信在你们青少年的努力下生命科学之谜会逐渐被揭开。

活动二：课堂小结。
通过本课的实验、探究、观察与学习，请同学们谈谈感受和收获。教师进行必要的补充。
活动三：自我评价。 选择题
1. 根据达尔文的自然选择学说，长颈鹿的长颈和高的前肢是 （ ）
A． 由长颈鹿的意愿决定的
B． 自然选择的结果
C． 长颈鹿随世代的延续颈必然变长
D． 经常使用而逐渐发达的结果
2. 每种生物都有很强的繁殖能力，但总是少量个体得以生存。达尔文对这一事实的解释是 （ ）
A．生存斗争 B．适者生存
C．遗传和变异 D．过度繁殖
3. 1937年，有人把原产丹麦和德国的三叶草移到瑞典南部栽培，这时气候比较寒冷。最初三叶草茎叶的产量很低，但经若干年后，产量显著提高。人们对这一事实作出的解释中，错误的是 （ ）
A． 不耐寒的个体被自然淘汰
B． 耐寒的个体得以生存繁衍
C． 自然选择的结果
D． 三叶草在生活过程中逐渐适应了新的环境
4. 马德拉群岛上经常刮风，经过长期的自然选择，保存下来的昆虫所具有的特征应该是 （ ）
A．强翅或无翅 B．强翅或中等发达翅
C．中等发达翅或弱翅 D．弱翅或无翅

教师总结

教师活动：利用课件展示反馈习题。
学生分析：现代综合进化论、分子进化中性论、澄江动物群的发现等理论的主要内容

学生活动：依据教师提供的习题进行自我评估检测。

作业设置
同步配套练习
教
学
反
思

等级评价
（A/B/C/D）

检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：