福建省沙县第六中学七年级生物下册 1.1 人类的起源和发展教案 （新版）新人教版.doc

1.1 人类的起源和发展
教学目标：
　知识目标：
1、说出人类起源于森林古猿，人类是在与环境的相互作用中进化来的
2、尝试采用对比方法，比较得出四种类人猿与人类的异同；人类起源发展过程中不同阶段的形态特征。根据图片、资料，描述人类起源发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。
　能力目标：
　　1．能够区分科学事实、观点和假说 　　2．收集信息并尝试判断整理信息
　　3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力
　情感和价值观目标：
　　1、认同人类起源于森林古猿
2、认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点及科学是不断发展的观点
教学重点难点：
　　重点：人类起源于森林古猿。人类起源和发展的过程。
难点：1、采用对比方法观察四种类人猿与人类的起源和发展的示意图，总结人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化
　　2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点
课前准备：
　　教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。
　　学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
课时分配：2课时
教学设计：
学习内容
教师活动
学生活动
人类的起源
1．观察与思考：四种现代类人猿
2．看录象：人类和现代类人猿共同祖先—森林古猿
3．推测森林古猿当时的生活状况
引言、组织交流、评价并补充
放录象
投影展示：森林古猿及其生活的想象图
小组展示课前搜集的有关人类起源的资料
观看、分析
看图、展开想象并描述
人类的进化
1．森林古猿下地生活的原因
2．进化的主要证据—化石
3．人类进化过程中逐渐变化的几个方面
先让在这方面有准备的同学讲；投影展示课本中的“资料分析”展开讨论
实物投影展示化石图片，指导观察
展示人类起源与发展的示意图；强调人类进化过程中几个方面的重要变化，语言产生及运用语言的重要作用。
有专长的同学讲；看资料分析讨论，得出初步结论。
观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况。
观察描述；表达与交流。

小结
这节课通过同学们共同努力，知道了达尔文的进化论，知道现代类人猿和人有共同祖先是森林古猿
总结、记笔记
根据图展开想象并描述（森林古猿在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物）。
作业布置
P6-7 及 课课练

教学反思：
人类的起源和发展过程非常复杂，对学生来说有难度，但是学生的好奇心很大，因而要求学生课前收集有关人类起源的各种传说、神话等，到讲台上叙述和交流，就极大地调动了学生的学习积极性，同时与培养了学生生物学各个方面的技能。