资源描述
第三节 开花和结果教学设计
科目
生物
年级
七年级
课时
一课时
主备人
单位
授课教师
单位
课 题
开花和结果
教学目标
1.知识与技能:概述花的主要结构；描述传粉和受精的过程；阐明花与果实和种子的关系。
2.过程与方法:培养学生收集和利用课内外图文资料及其他信息能力；培养学生的语言表达能力、观察能力、思维能力、提出问题能力、归纳总结能力及自学能力。
3.情感态度与价值观:认同花和果实、种子对被子植物传宗接代的重要意义，培养学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，养成爱护绿色植物的良好习惯。
重点难点
重点：
1.花的基本结构。
2.传粉和受精过程及受精后子房的发育。
3.花蕊与果实和种子形成的关系。
4.开花和结果的过程。
难点：
受精的过程及受精后子房的发育。
教具学具
准 备
教师准备：桃花（足量），带皮的果实（橘子和花生），解剖针，镊子，培养皿，刀片，放大镜，旧布自制的粉扑。制作CAI课件。
学生准备：查阅和收集与花有关的信息和资料。
程 序
教师活动
学生活动
评论或
修改
创
设
情
境
播放“开花”的多媒体片段，师生一起欣赏。之后提问：同学们看到了什么现象？有何感受？想了些什么问题？
在学生提出问题后，鼓励同学们相互解答这些问题。
边看边感受，踊跃发言。组内交流。
植物的开花和结果是一个连续的过程 ，在这个由开花到结果的过程中，植物要发生一些神奇的变化，这个变化跟植物的花的结构有直接的关系，因此我们先来学习一下花的结构。这样衔接更为自然。
提
出
问
题
最后由问题“花开后为什么会结果”引出本节课的课题和下面要探究的问题“花的结构”。
植物为什么会开花？所有植物都会开花吗？花开后为什么会结果？……
探
究
问
题
探
究
问
题
一、花的结构
引导学生正确观察和解剖花，认识花的结构。
组织、巡视、指导，给予帮助。
二、传粉和受精
设疑：在植物开花的季节，常见蜜蜂、蝴蝶等昆虫在花间飞舞，这些昆虫起什么作用？
课件展示自花传粉和异花传粉的图片。请同学们根据图片说出什么是传粉，如何区分自花传粉和异花传粉。
比较以风和昆虫为传粉媒介的花的特点。
讲述：在风和昆虫的帮助下，雌蕊的柱头上落满了花粉。表面看来没有什么事情发生，可雌蕊的内部却发生着变化。
设疑：究竟发生了什么变化呢？
播放花的受精过程动画。
引导学生对照教材中图3-25讲解受精过程，加深学生对受精过程的理解。
三、果实和种子的形成
质疑：传粉和受精以后，花的各部分会发生什么变化？
课件展示果实和种子的形成过程。
展示生活中常见的果实或种子。
课件展示缺粒的玉米果穗和空瘪的向日葵籽粒，质疑：为什么玉米的果穗常有缺粒，向日葵的籽粒常有空瘪？人们是怎样解决这个问题的?
小组合作，结合教材第104页图3-21，观察、解剖花，认识花各部分的结构。相互交流、讨论，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构，并完成教材中的讨论题，达成共识。
思考、讨论、交流。
带着疑问观看图片，了解传粉的概念。
思考、讨论、回答，达成共识。
分组阅读教材第104页有关传粉的内容，并讨论回答教师提出的问题。
倾听。
思考。
带着教师提出的问题，观看动画。
阅读教材中图3-25受精过程的示意图，倾听教师讲解。
联系生活实际，阅读教材第106页第一自然段，解决教师提出的问题。
认真观看课件，加深理解。
运用所学知识，结合教材106页第二自然段的内容和教材中的图3-27，尝试解决问题。
在学生还没有学习传粉和受惊精之前，先带着疑问“到底在花的结构中那些结构最重要 ”这个问题去学习完受精之后再去提强化，我觉得理解的更深刻。
在这里我采用教师先演示受精的过程，学生观看后分组回答，最后小组展示印象更深刻一些。
反
思
感
悟
同学们：花既美丽，又有怡人的香气，但针对于植物来讲，花真正的意义不是美丽好看，芳香怡人，而是进行传宗接代，并且承受着各种艰难的考验，才能完成使命，结出丰硕的果实。那么对我们的人生呢，有没有开花和结果的过程？
本课结束之前老师送你们一句话：牡丹花好空入目，枣花虽小结实成。
倾听、评价。
倾听。
踏实做人，做学问，不要做华而不实的人。
谈收获。
情感态度价值观体现的较好
拓
展
提
高
引导学生完成教材第107页的练习题。
启发、点拨，订正答案。
先独立完成，然后在组内讨论交流，最后在班上汇报。
干花标本的简易制作。（课件中附有具体操作过程）。
课后制作。
板
书
设
计
开花和结果
一、花的结构
花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊（雄蕊和雌蕊是花最重要的结构）
二、传粉和受精
1、传粉
1）概念：花粉→柱头
2）传粉的方式：自花传粉、异花传粉
2、受精
1）概念：卵细胞+精子→受精卵
2）受精的过程
三、果实和种子的形成过程
1、子房→果实
2、子房壁→果皮
3、胚珠→种子
4、受精卵→胚
自
主
设
计
思考下列问题：
1、 人们常用“麻屋子、红帐子，里面住着个白胖子”的谜语猜花生，在植物的个体发育中，麻屋子、红帐子、白胖子分别由什么结构发育而来？
2、 在自然条件下，昙花一般是在夜间开放。你能用人工的方法使其在白天“昙花一现”吗？你解决这个问题的方法是什么？
3、如果一个番茄结出了150粒种子，那么受精时需要多少粒花粉提供精子？
学情
反馈
优秀
良好
达标
待达标
教
学
反
思
本节课，主要采用“问题—探究”模式，引导学生进行分组观察、讨论、交流等活动，从学生已有知识经验出发，创设恰当的教学情境，引导学生提出问题，并沿着问题进行探究，最后，归纳出结论。总体来看，整节课由问题入手，创设情境，充分调动了学生的知识和经验储备。通过关注知识的形成过程，使学生在科学实验素养、能力等方面得到了培养和提高。教学效果良好。
值得注意的是本节课的教学内容较为抽象，活动又较多，需要我们合理安排时间，充分做好课前的准备工作。
在探究实验的过程中，教师自我演示，让学生观看后自己分组叙述，然后展示给大家，更能体现新课程的自主学习与合作探究的理念。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
