八年级地理上册 第一章 第二节 人口教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册地理教案.doc

第二节人口(1课时)1了解我国人口多、增长快这一基本国情；认识实行计划生育的必要性和正确性。2了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因。3会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。人口过多给我国社会经济和环境带来的诸多负面影响(设计者：)一、创设情境激情导入教师：提到中国的人口，大家能用怎样的关键字形容它呢？学生回答预设：多。二、自主研读初步感知同学们自主预习教材1114页内容，完成学生用书有关题目。三、小组合作深化探究教师：其实我国人口“多”这个特点并不是从一开始就是这样的，任何地理现象、事物的产生和发展都要有一个过程，下面阅读教材11页中图1.10中国人口增长示意图，请同学们说出我国人口增长的趋势以及特点，并尝试思考造成这种现象的原因。学生回答预设：我国人口增长前期平稳，从1950年后突然增长加速，1980年后增长又趋于平稳。教师：1950年以前，我国社会发展缓慢，医疗卫生条件落后，人口死亡率相对较高，文明程度也低，这些原因使得人口增长缓慢。1950年至1980年，也就是解放后，生活水平逐渐提高，医疗条件不断改善，再加上政策的因素，人口增长迅速(在这里一定要强调人口自然增长率由出生率和死亡率共同影响)。1980年前后，中国提出一项重要国策计划生育，有效地控制了人口数量，提高了人口素质，所以呈现增长平稳趋势。承转过渡我国人口分布特点教师：带领学生复习人口密度公式，知道人口密度是表示某地区人口疏密程度的重要依据，从而引出我国人口分布特点。学生：温故知新，复习计算人口密度公式。教师：为学生呈现我国部分省份人口密度数据，使学生知道我国人口分布不均。学生：教材阅读13页图1.13中国人口密度数据并回答问题。教师：带领学生阅读“中国人口分布图”，逐一分析问题，在图中找寻北京、郑州、乌鲁木齐、拉萨等人口疏密程度不同的城市，说出它们的人口密度，描述分布特征，通过问题设置，了解我国人口分布东多西少的特点及产生原因。采用逐渐深入的提问方式。教师：请同学们找到北京、天津、上海、广州四座城市，从位置上看，它们的分布有什么特点？学生回答预设：沿海或临海。教师：这些城市人口密度有什么特点？学生回答预设：人口密度大于600人/平方千米，属于人口稠密地区。教师：请同学们再找到郑州、武汉、成都三座城市，看看他们的人口密度有什么特点？学生回答预设：人口密度大于600人/平方千米，同样属于人口稠密地区。教师：阅读中国地形图，分析这三座城市的地形特点。学生回答预设：多为东部平原、盆地地区。教师：请同学们再找到乌鲁木齐和拉萨两座城市，从海陆位置方面描述它们的分布特点。学生回答预设：属于西部内陆地区。教师：人口密度呈现怎样的特点？学生回答预设：人口密度小于100人/平方千米，人口稀疏。教师：同学们能不能结合中国地形图和中国气候类型分布图，分析造成这两座城市所在地区人口稀疏的原因？学生回答预设：地形以高原山地为主，气候干旱。教师：读人口密度分布图，在西藏地区，为何拉萨及其附近区域的人口密度会略高于周边地区呢？学生回答预设：与城市的形成、社会因素和经济发展有密切联系。教师总结：可见，我国人口分布特点的形成原因是非常复杂的，与地形、气候、人类活动等许多因素有关，在这些因素的影响下，我国人口分布不均匀，呈现出东多西少的特点。教师：通过学生绘图(在人口分布图上找寻人口分界线最佳位置)，知道我国人口分布以黑河腾冲一线为界，呈现出东南部稠密、西北部稀疏的特点。阅读材料，了解这条界线的产生及意义。学生：在教材13页1.13“中国人口分布图”上找寻人口分界线，并说明找寻理由。教师：通过带领学生阅读材料，知道我国人口分布比例特点，加深对我国人口分布特点的认知。总结我国人口分布特点，完成板书。引导学生讨论导学案中课堂探究点，学生发言，教师点评后让学生熟读四、知识梳理释疑解惑 板书设计人口五、当堂检测提高升华完成学生用书有关题目，教师讲解答案。六、课后作业测评学习至此，请完成学生用书有关题目。