资源描述
《两栖动物的生殖和发育》教学设计
一、 教材分析：本节讲述两栖动物是从水生到陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆生生活的结构特征，但受精和幼体发育在水中进行，幼体经变态发育而到陆地生活。教材还从生物与环境的关系反映了两栖动物生殖和发育的特点。
二、 教学目标：
1．知识与技能
描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；
通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力；
2．过程与方法
通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚；
比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育；
通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
3．情感、态度与价值观
通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因， 培养学生保护环境、关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。
三、教学重点和难点：
1．重点：青蛙的生殖过程和发育特点
2．难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。
四、学情分析
八年级学生经过两个学期的生物学习，对学习生物的方法已经有了一定的掌握，能自主的完成一些简单的生物实验，并能通过实验过程有条理的总结出知识点。
五、课前准备：
教师：课件；准备青蛙发育的过程录像片和标本，其他两栖动物的图片或录像带。
学生：调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。
六、教学过程：
一、播放引入：
播放动画片《小蝌蚪找妈妈》
提问：小蝌蚪为什么找不到妈妈？
(外形相差太远。蝌蚪像鱼、有尾，青蛙有四条腿)
(青蛙眼睛鼓鼓的、皮肤绿色、肚皮雪白，蝌蚪不是)
(蝌蚪在水中生活，用腮呼吸。青蛙既能在水里游泳，又能在陆地上跳跃，它主要有肺呼吸，它们的生活环境不同)
(食物不同。蝌蚪吃水中的生物，青蛙吃害虫)
小蝌蚪是怎样发育成青蛙的？你想了解青蛙的一生吗，那就让我们开始今天的新课吧。
（板书课题：第三节 两栖动物的生殖和发育 ）
（板书： 一、两栖动物的生殖）
二、创设情景：
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。大家结合生活经验，分析在什么时候、什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？(春末夏初，特别是下雨的晚上；稻田里、池塘边)
三、观察思考：
媒体播放：青蛙的生殖
问题：
生1组、青蛙都能鸣叫吗？雄蛙的鸣叫意味着什么？(仅雄蛙能叫；招引雌蛙)
生2组、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？(使雌蛙排的卵尽快与雄蛙排的精子接触，完成受精作用)
生3组、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？(水里)
媒体播放：青蛙的发育
（板书： 二、两栖动物的发育）
生4组、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？
蝌蚪
青蛙
呼吸器官
鳃
肺、皮肤
尾
有
无
四肢
无
有
生活环境
水
水、陆地
食物
水中的生物
昆虫蠕虫
生5组、青蛙的发育过程与家蚕的有什么异同？(变态发育)
四、分析讨论：
两栖动物：两栖动物是最原始的陆生脊椎动物，既有适应陆地生活的新的性状，又有从鱼类祖先继承下来的适应水生生活的性状。它们的生殖和发育必须在水中进行，生殖和发育不能摆脱水的束缚。
质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物吗？(仅青蛙是)
有人认为水是导致两栖动物分布范围较小、种类较少的重要原因，这种说法对吗？环境的变迁对两栖动物的生殖发育有没有影响呢？
质疑：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？
指导学生进行资料分析
五、归纳总结：
生6组：环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响？
(破坏了两栖动物生殖和发育的环境、使其不能正常生殖、发育，最终导致两栖动物繁衍后代的能力下降、种群的数量和种类减少)
生7组：畸形蛙是什么原因造成的？
(水环境污染，水中有影响蛙正常发育的物质)
六、得出结论：
环境的变迁确实影响了两栖动物，它们的数量和种类在不断的减少，我们应当怎样做呢。
生8组：上述事实的启示？
(自身做环保小卫士、颁布相应的法律法规、执法部门加强管理)
七、 课堂小结：学生以谈收获的方式总结本节课的知识点 本环节意在使学生理顺本节知识点，同时，加深对本节内容的认识、
八、反馈练习：
1．蛙的生殖发育在水中进行，其受精方式是 （ ）
A．体外受精 B．体内受精 C．单受精 D．双受精
2．青蛙是由蝌蚪发育来的，在由蝌蚪发育到青蛙的过程中，其呼吸器官依次是（ ）
A．外鳃→内鳃→肺 B．内鳃→外鳃→肺 C．肺→外鳃→内鳃 D．鳃→肺
3．下述对两栖动物的“两栖”含义理解正确的是 （ ）
A．幼体生活在水中，成体生活在陆上
B．有时生活在水中，有时生活在陆上
C．主要在水中生活，也可以在陆上生活
D．幼体生活水中，用鳃呼吸；成体可在水中生活，也可在陆上生活，主要用肺呼吸
4．在脊椎动物中，由水生到陆生的过渡类型是 （ ）
A．节肢动物 B．鱼类 C．两栖类 D．爬行类
5．蝌蚪变态发育过程中最后消失的器官是 （ ）
A．肺 B．内鳃 C．外鳃 D．尾
6．你能说出早期蝌蚪与成蛙的显著区别吗 （ ）
A．陆生、用肺呼吸、无尾、有四肢 B．陆生、用肺呼吸 、有尾、有四肢
C．水生、用肺呼吸、无尾、有四肢 D．水生、用鳃呼吸 、有尾、无四肢
7．青蛙和被子植物个体发育的起点分别是 （ ）
A．受精卵、受精卵 B．蝌蚪、种子
C．蝌蚪、花粉粒 D．受精卵、种子
8．如图是青蛙的各时期发育图解，请据图回答：
（1）青蛙的个体发育起点是[ ] ，用图中序号和箭头（→）表示出青蛙的发育顺序 ，它的发育属于 发育。
（2）[D]生活在水中，用 呼吸；[A]可以生活在陆地上，用 呼吸，兼用 辅助呼吸。
（3）青蛙发育过程中，运动器官的变化是 。
（4）在干旱的沙漠中，很少有两栖动物的踪迹，这是因为 。
9、列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点？
比较
早期蝌蚪
成蛙
外形特征
头部
躯干、四肢、尾
板书设计：
第二节两栖动物的生殖和发育
一、两栖动物的生殖 二、两栖动物的发育
体外受精： 变态发育：
受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙
水中完成
七、课后反思：生物科学来源于自然世界，回归于自然才能化僵为活，因地制宜地开发和利用各种课程资源，特别是发挥本土资源优势，能够很好地激发学生学习的积极性。关注身边的环境问题，提升了学生对环保的认识，从自身做起才能切实提高这一代的环保素质。
课前我指导学生进行了社会调查，我觉得社会调查是一种很好的实践活动。通过社会调查的形式，使学生有了接触成人世界的机会，在与各种调查对象接触的过程中，孩子们了解了成人的思维方式，更重要的是学生学会了如何与人打交道。孩子们调查归来，总结经验时说：怎样才能让一个路人愿意停下脚步，配合调查呢？这需要调查者做到礼貌、诚实、恳切。多么今人高兴的总结呀，如果我的孩子们成人以后本着这样一种待人处世的态度，怎能不说我的教育是成功的，有效的呢？
对各个小组精心准备的汇报，进行形成性评价、表现性评价，使孩子们更加积极踊跃地投入。一个比一个精彩，同学们在交流与争论中掌握了知识，升华了情感。
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