1、4.2 直线、射线、线段课 题4.2 直线、射线、线段课时一课时课 型修改意见教学目标1. 正确掌握线段的性质2. 理解点到直线的距离3. 经历利用所学知识解决实际，使学生能体会概念学习的重要性教学重点线段的性质教学难点两点之间的距离学情分析思想仍停留在小学以计算为主上，学习积极性不够强，基础上也存在差异。学法指导以调动学生积极为主，努力让学生动起来。教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、知识回顾二、新授三 知识应用四 随堂演练五、 运用新知六 课堂小结1 见课件（3页）。上节所学内容回顾。教师适当提醒。 道路选择方案 （课件第4页）观察图片并回答
2、问题？问：你能用自己的话总结这个规律吗？总结板书：线段的性质：两点的所有连线中，线段最短，简单地说，两点之间线段最短 连接两点间的线段的长度，叫做这两点的距离。1问：两点间的距离：关键字是什么？2 准备好联系本，直尺1 练一练：出示答案明确：两点之间，线段最短2 数学源于生活，用之于生活3 课件（910页）我们在不能用目测法比较线段大小时，还有哪些办法？练习3至6题问：今天你收获了吗？相信你肯定是收获了，因为老师看到了许多同学很想起来总结一下！1、思考：我们过了哪些办法比较呢？选择三条回家最近的一条路？讨论：规律总结 各组推荐一名代表发言、选出正确答案并说明理由1学生独立思考，口答2 动手操作第二小题1 学生口答：归纳出答案2 趣味思考 3 学生自己回答小组合作：交换自己的答案找代表说出这节课的收获？1、学生回答不够完整回答中，语言组织不够精炼，概念说的不够细致1容易忽略“长度”选出答案（C）2 根据题目作图困难1 回答不够完整， 2 读不懂题意，找不出关键词出现多个不同答案学生间相互补充1、课本上寻找答案 可找不同组的同学补充1 强调关键字，并做好记号2 可相互讨论完成1 可以找同学补充有分歧时可以讨论对关键地方进行强调板书设计 两点之间的距离1、 线段的性质： 例题 ：2、 两点间的距离： 图形（1） （2） 学生演练1 学生作图 教学反思
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