资源描述
第二节 调查周边环境中的生物
教学目标
知识目标
1、说出调查的一般方法。
2、初步学会做调查记录，并将所学到的生物进行归类。
3、尝试描述周边环境中的生物及它们的生存环境。
能力目标
初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力，加强学生的表达交流的能力。
情感目标
通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。
教学重点
1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力，加强学生的表达交流的能力。
教学难点
1、试着描述周边环境中的生物和它们的生存状态。
2、能引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。
教学方法
师讲解、调查报告展示、案例分析、学生讨论归纳总结相结合。
教学设备
PPT课件、实物投影。
课时安排：二课时教学准备
教师准备
1、帮助学生分组，提供调查报告（见附录）。
2、了解要调查的生物状况，并查找相关资料。
学生准备
调查报告、笔、照相机、放大镜，确定调查范围和调查路线。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
（第一课时）
引入：
想一想，议一议
带领学生一起从文字中找生物，思考生物的栖息环境。
一名学生朗读《从百草园到三味书屋》的这段描写生物世界的文字，看看说到了那些植物？昆虫和鸟类？它们的栖息环境有什么不同？
一、出示课题：调查周边环境中的生物
布置调查的任务，鼓励学生走出课堂。
激发兴趣。
二、方法介绍：调查的一般方法及注意事项（如何进行调查）
1、以人口普查为切入点，引导学生根据以往的经验说出我国在人口普查时都做了哪些具体的工作。
2、学生阅读P9科学方法栏目，学习调查的具体方法。
3、小组为单位讨论P10-11调查活动，归纳出调查的一般方法及注意事项。
1、根据经验举例，生活中的调查很多，说说什么是调查。说说我国是如何进行人口普查的。
2、勾画出调查这种方法的要点。
3、以小组为单位学习教材上给出的调查方案，归纳出调查的一般方法及注意事项。
三、介绍我们周边环境中常见的几种生物
展示生物图片，介绍生物的主要特征以及一些特征描述的专业用语，讨论这些生物生存的环境特点。
说一说有哪些生物是见过的，有哪些生物认识。
四、实地调查
需要提前根据各地实际情况而选择调查地点。
1、进行校园生物调查：注意引导学生认识身边的生物名称，对挂牌生物进行调查时要了解其原产地，教育学生爱护生物资源。
2、进行社区生物种类调查：调查中应该注意安全第一，并注意引导学生爱护生物资源。
3、进行农田生物种类调查：注意引导学生爱护农田。
4、进行景点生物种类调查：不影响他人游玩，注意生态环境的保护。
学生自己选择自已将要调查的环境，认真设计调查路线，准备调查是的材料用具。
注意安全，爱护生物资源，遇到问题要学会求助。
（第二课时）
五、课前复习
提问：调查的一般方法及注意事项。
学生回答。
六、调查展示：调查报告和收集的资料
教师认真观察，发现问题及时指导。
1、选择的范围、设计的路线有什么特点？
2、调查时发现不认识的生物该如何记录？
3、调查是如何保障安全？
4、其他有趣的现象。
调查报告展示会：个人用实物投影展示自己的调查报告，同时介绍自己调查时的收获。
七、整理统计
1、以本班学生（李丁一）为例，介绍学生，当我们介绍的标准不一样时，学生被贴上的标签就不同。
按班级分：M3-8
按年龄分：少年
按性别分：男生
按学龄分：初中生
2、教师指导学生以小组为单位活动，
可以把调查的生物如何分类呢？
（组与组之间也可以交流）
1、感受分类这种方法，并认同此方法可以更好的对生物进一步研究。
2、学生以小组为单位，你们可以把调查的生物如何分类呢？
（组与组之间也可以交流）
八、展示、交流小组调查报告
教师在交流、展示中起引导、帮助的作用。
教师总结科学的生物分类方法：
1、 按形态结构划分
2、 按生活环境划分
3、 按用途划分
调查报告交流会：各组将小组生物归类的方法加以介绍，并陈述分类结果。
九、课堂练习
根据你的调查，你认为下列哪一组归类是正确的（ ）
A、蟹、蟋蟀、西瓜为陆生生物
B、鸡、猪、鸭为家禽
C、小麦、玉米、水稻为农作物
D、海带、鲫鱼、鸵鸟为水生生物
学生回答，说明每一项错误与否的原因。
课堂小结
带领学生小结此次活动的方法和意义。
学生深刻认识生物活动的丰富多彩，生物世界的无限魅力。
作业：
板书设计
第二节 调查周边环境中的生物
一、调查的一般过程
1、明确调查目的
2、选择调查材料用具
3、方法步骤
二、生物的归类
4、 按形态结构划分
5、 按生活环境划分
6、 按用途划分
教学反思;：
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