资源描述
《人的性别遗传》
一、教材分析：
本堂课的教学内容，实质上是性别决定和性别遗传的入门知识。教学内容并不是很多，时间较充裕，可以穿插学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考获得结论。
二、学习目标：
（一）知识目标：
1、识别人的性染色体
2、说明人的性别差异是由性染色体决定的
3、分析生男生女机会均等的原因
（二）能力目标：
1、设计模拟实验探究生男生女的机会是否均等
（三）情感、态度与价值观：
1、认同生男生女都一样，男女平等
2、相互交流男女比例失衡的原因及引起的问题
三、教学重点：
通过分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的
四、教学难点：
从实际生活、实践过程和理论上三方面论证生男生女机会均等
五、教学过程：
教师行为
预设学生行为
设计意图
设疑导入
展示明星（徐熙媛）怀孕照片，请猜一猜她肚子里的是男孩还是女孩？说出理由
学生根据自己的经验进行判断
用明星作为引入，能吸引学生的眼球。
一、自主阅读、独立思考
阅读教材P39倒数第二段，观察PPT男女染色体的排序图，完成学案相应部分。
1、男性的性染色体是哪一对（在图中圈出）？你是怎样判断的？（即男性的这对性染色体和其他成对染色体的区别主要在于 ）两条性染色体的名称分别是 和 。
2、女性的性染色体是哪一对（在图中圈出）？名称分别是 和 。
3、男性和女性的性染色体的区别是什么？ 。
学生认真阅读教材，观察图片，完成学案的填空
紧紧的联系教材，充分挖掘教材中的知识内容，培养学生从中提取信息及图片观察的能力
二、自主学习，攻破难关
独立完成以下图解（在圆圈内填入相应性染色体，方框内填入性别），思考下列问题：
1、男性的精子中有 条性染色体，女性的卵细胞中有 条性染色体。
2、就性染色体而言，男性能产生 种类型的精子，女性能产生 种类型的卵细胞。
3、含有性染色体 的精子和卵细胞结合能生出男孩；含有性染色体 的精子和卵细胞结合能生出女孩。
学生结合文字内容的提示和图形完成填图的填空，明确男女体细胞和生殖细胞中的性染色体组成
充分调动学生的思维，培养其独立思考的能力
三、小组合作，实验探究
探究实验：探究生男生女机会是否均等
（一）设计实验方案
试设计一个模拟实验，模拟精子与卵细胞的随机结合，探究生男生女机会是否均等。
材料：彩色塑料珠（橙色30粒；白色30粒），
矿泉水瓶、笔盖、胶布等。
提示：
1、橙色塑料珠模拟 ；
白色塑料珠模拟 ；
2、模拟卵巢的矿泉水瓶中应放入 ；模拟睾丸的矿泉水瓶中应放入 。
3、如何模拟精子与卵细胞的随机结合？
（二）完成实验操作并统计结果（在相应框内打勾）
（三）分析结果，得出结论
学生明确模拟实验的目的，相互讨论进行实验的设计。
学生相互配合完成实验操作，并做好数据的记录。
学生汇报本组的实验结果，观察老师在白板上呈现的数据变化
做好充分的实验准备，为学生在短时间内设计出实验提供提示。
学生体验实验动手的乐趣。
用excel表呈现出数据边录入时的变化，提高互动的有效性。
四、关注社会，现象分析
尝试分析原因以及可能出现的问题,说说我们应该怎么做？
学生根据资料联系日常生活进行讨论。
联系实际生活，启发学生对生活中的现象进行解释和反思。
五、创新实验，迁移提升
某班学生用黑白色围棋子模拟生殖细胞，探究生男生女的概率问题，实验过程如下：
① 甲桶装20个白色棋子，乙桶装白色棋子和黑色棋子各10个，分别摇匀。
② 分别从甲、乙两桶中随机抓取一枚棋子，组合在一起，做好组合的记录。将抓取的棋子放在一旁。
③ 重复②步骤50次。统计并分析数据。
请根据以上实验，回答下列问题：
（1）实验中模拟卵细胞的是 桶中的 棋子。
（2） 实验过程中有一个步骤存在问题，请你找出来并说明如何进行更正：
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