资源描述
《艾滋病的传播途径》教学设计
一、指导思想与理论基础
青少年是祖国的栋梁，民族的希望，也是最容易受到艾滋病病毒侵害的群体。艾滋病病毒多变，目前无法治愈，切断传播途径是唯一预防的措施。因此了解艾滋病病因、病理和传播途径，并能正确对待艾滋病病毒携带者和艾滋病病人，培养学生预防艾滋病的社会责任感，以达到全社会齐心合力控制、消灭人类共同的敌人---艾滋病的目的。
二、教学活动背景分析
目前，我国艾滋病已由高危人群向一般人群扩散，且流行范围广。青少年感染艾滋病病毒的比例猛增。初中学生好奇心强，辨别能力低，自我约束能力较差，所以加强艾滋病预防教育迫在眉睫的。也有利于提高学生的预防意识，加强自我保护。
三、教材分析
介绍艾滋病产生的原因和预防措施，列举了艾滋病的传播途径。让学生不仅懂得了有关艾滋病的一般常识，还能为积极预防艾滋病打下知识基础。内容与学生自身及周围人的生活联系紧密，学生通过讨论了解艾滋病的传播途径和预防措施。
五、教学目标
知识目标：掌握艾滋病的传播途径，学会自我保护。
能力目标：学会判断感染艾滋病病毒的危险行为。
情感态度目标：通过小组讨论，培养学生的合作交流能力。增强预防艾滋病的意识，提高自我保护意识。
六、教学重难点分析
重点：掌握艾滋病的传播途径
难点：通过小组讨论，培养学生的合作交流能力。增强预防艾滋病的意识，提高自我保护意识。
七、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习导入
提问：传染病的传播途径有哪些？
投影展示学习目标
检测
回答
朗读
回答
通过复习已学知识引出本节课要讲的内容。
明确本节课的学习目标，从而指导听课重点。
检测课下学生自学状况，查漏补缺。
讲授新课
自学“资料集装箱四”的相关内容，完成学案中的相关题目。
自学“布克一家”的故事，完成学案中相关的题目。
通过自学“布克一家”的故事，大家已经对艾滋病的传播途径有了了解。假如时光能够倒流，你作为布克最好的朋友，针对如下几个情景你会怎么做？
情景一：布克是血友病患者，他会经常输入血液制品，这时，你会……
情景二：如果他不听你的建议，你会……
情景三：他接受你的建议去检测是否感染了艾滋病病毒，如果他真的被感染了，这时，你会……
情景四：布克的妻子也被检测出感染了艾滋病病毒，这时，你会……
情景五：布克的妻子怀孕了，这时，你会……
自学
点名回答
自学
小组讨论，每组选一名代表发言
培养学生自学能力
通过小组讨论，培养学生的合作交流能力。增强预防艾滋病的意识，提高自我保护意识。
课堂小结
本节课学习的主要内容是什么？
每年的12月1日为世界艾滋病日。红丝带像一条纽带将世界人民紧紧联系在一起，让我们伸出双手帮助那些需要帮助的人，因为美丽生活。他也需要享受。（投影）
学生回答并完成板书
培养学生归纳能力。
对学生惊醒思想情感教育。
八、板书设计
艾滋病的传播途径
血液传播
母婴传播
性传播
九、教学反思
本节课通过资料帮助学生了解了艾滋病病因、传播途径及预防措施和危害。学生通过自主学习，合作探究，提高了思维能力，增加了爱心和责任心。学生参与意识浓，成为了课堂的主人。学生小组讨论时教师应深入其中，充当学生的倾听者，了解学生活动的真实情况。
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