资源描述
等三角形的判定
课 题
14.4(4)等三角形的判定
设计
依据
（注：只在开始新章节教学课必填）
教材章节分析：
学生学情分析：
课 型
新授课
教
学
目
标
全等三角形判定的综合运用．
经历观察、推理、交流等数学活动过程，学会运用全等三角形的判定方法综合解决问题.
通过对问题的分析及解答，提高学生的逻辑思维能力.
重 点
运用全等三角形的判定方法解决问题
难 点
全等三角形判定方法的合理运用
教 学
准 备
学生活动形式
讨论，交流，总结，练习
教学过程
设计意图
课题引入：
课前练习一
课前练习二
2、木工师傅做好了一个门框，在没安装之前他为什么要再钉上一根木条（如图）？
3、如图，已知B是线段AC的中点，BD=BE，∠1=∠2。试说明∠D=
∠E，AD=CE。
4、如图，已知AC与BD交于点O，且O 是BD的中点，AB∥CD，试说明点O也是AC的中点。
知识呈现：
新课探索一
新课探索二
试一试 如图，四边形ABCD中，E为AC上一点，且AD=AB，ED=EB，请说明DC=BC。
课内练习一
课内练习二
课内练习三
课堂小结：
三角形全等判定的综合练习
课外
作业
练习册
预习
要求
教学后记与反思
1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟）
2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分
3、本课成功与不足及其改进措施：
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