资源描述
物质运输的途径
教学目标
知识目标：1、血液循环的途径和意义；区别静脉血和动脉血。
2、描述心脏的工作过程。
能力目标： 1.培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。2．培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。
情感目标：
1、通过对心脏的结构和功能的学习，树立生物体结构和功能相适应的观点。
2、加强学生进行体育锻炼的思想意识。
3、通过“血液循环的发现”的学习，领悟人类对科学的认识，是艰难的和不断发展的，激发学生学习和探索生命奥秘的欲望。
教学重 点
血液循环的途径和意义
教学难 点
血液循环的途径和意义
学情分 析
进入初中阶段的学生，正处于生长发育和智力发展的黄金时期，他们对外界事物都有着浓厚的兴趣，对自身的结构也充满好奇，而对自己在身体、生理和心理变化更是特别地关注。但仍处于一种懵懂的状态。虽不甚了解，但又急切地想要探索。因此，我们应该充分利用这一大好时机，引导学生在分析具体问题的同时，树立正确的人生观和价值观。
教学准 备
多媒体课件
教学过程：
结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华.
集体备课
个人备课
一、个性自学
学习建议:
阅读课本，结合生活中的知识，讨论回答下列问题：
（1）、四人一组，讨论课本80页的血液循环模式图。
（2）、如何区分动脉血和静脉血？
（3）、81页讨论题1、2
二、同层展示
三、小组合作
1、小组同层展示交流：展示的同时，重点质疑。
2、异质帮扶，启发学生进一步思考
四、师生探究：根据学生的展示，重点讲解：
1.《何去何从——血液循环途径及其意义》。
2.动脉血及静脉血的概念 ；动、静脉血的颜色并总结它们的特点
3.健康而强壮的心脏的重要性：计算数据，得出结论——拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的！
五、完成作业（4分钟）
小结： 学科知识构建与板书设计
第三节 输送血液的泵---心脏
反思与重建
课堂检测题：
1. 血液流经体循环后，就由 、颜色 的 变成了 、颜色 的 。血液经肺循环后由 血变为 血。
2.血液通过肺循环后,其成分的变化是( )
A.由动脉血变成静脉血 B.由静脉血变成动脉血
C.养料增多,废物减少。D.养料减少,废物增多
3.心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是( )
A.右心房→右心室→肺动脉 B. 左心室→左心房→主动脉
C.肺动脉→右心房→右心室 D. 主动脉→左心房→左心室
作业设置：一、必做题：
（一）基础知识部分
1．循环系统包括 、 和 。
2．血液循环的途径包括两条，即 和 。
3．体循环是血液从 进入主动脉，再流经全身各级 、毛细血管网、各级 ，最后汇集到 ，流回到 。
4．肺循环是血液从 压入肺动脉，流经肺部的 ，再由 流回到 。
5．体循环的血液是从心脏 的出发流回到 ，肺循环是从心脏 出发流回到 ，于是组成了一个完整的血液循环途经。体循环和肺循环在 处汇合。
6．从手腕静脉处给胃炎病人注入药液，药液由手腕到达胃所经过的循环路线是（ ） ①肺动脉 ②肺静脉 ③左心房 ④左心室 ⑤右心房 ⑥右心室 ⑦主动脉 A．③→④→①→②→⑤→⑥→⑦ B．③→④→⑤→⑥→⑦→①→②
C．①→②→③→④→⑦→⑤→⑥ D．⑤→⑥→①→②→③→④→⑦
（二）能力拓展部分
右图为心脏结构示意图，请据图回答问题：
（1）图中的④和⑧分别表示心脏的 ，心脏壁最厚的是【 】 。
（2）图中的⑥与心脏的【 】 相连。它们流动的血是 。
（3）图中的⑨表示 ，其功能是使血液只能由 流向 。
（4）医生给某人右手臂静脉注射一种药物治疗头痛。药物到达头部的途径是 （用图中符号表示）
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