河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初级中学七年级生物下册 鉴定血型和输血教案 冀教版.doc

河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初级中学七年级生物下册 鉴定血型和输血教案 冀教版
一、教学设计思路
本节介绍了与血型和输血有关的知识。课本通过不同血型的人之间不能随便输血进行引入。通过“鉴定血型实验”，学习鉴定ABO血型的方法；直接分析得出四种血型间的输血关系；并联系实际# 2000 828;明献血的重要性和对献血者身体的影响，使学生深刻认识义务献血的意义。
通过本节教学，应当使学生在了解血型、血量和输血知识的基础上，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
本节课可以上成一节有关知识的抢答课或竞赛课。教师可以事先让学生预习本节的课文内容并收集当地报纸、杂志、电视和广播中有关通过无偿献血挽救生命的事例，课堂上请同学们介绍这些事例。有条件的学校，教师还可以放映有关鉴定血型和无偿献血的短片，然后引导学生以小组为单位进行抢答，以激发学生学习的兴趣，鼓励学生积极参与、主动学习。
二、教学目标
知识目标
描述血型的有关知识和ABO血型的鉴定；解释ABO血型的输血原则。
能力目标
1.模仿鉴定ABO血型。
2.运用ABO血型的输血原则，模仿进行输血。
情感目标
认同符合献血条件的公民都有无偿献血的义务。
三、重点难点
重点：输血的原则。
难点：不同血型血液中所包含凝集元和凝集素的种类，及其关系。
难点解决办法：通过学生的阅读和准备竞赛过程，学生基本可以通过自己的分析理解各种血型的血液中凝集元和凝集素之间的关系。在知识竞赛之后，教师根据学生理解的实际情况，结合挂图加以讲解。
四、教学媒体
相关教学录相，收集整理的报刊杂志资料，教学课件
五、课时建议
1课时
六、教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
课前准备
教师准备：布置学生分组（4~5人/组），小组合作绘制交叉输血图，准备竞赛相关题目及规则，搜集有关无偿献血的报刊杂志资料。

学生准备：预习课文，小组合作绘制输血图（要求表示出每种血型可以给哪几种血型的人输血，以及可以接收哪种血型的人为他输血。输血图越简单明了越好。）
身边事
（引入）
播放无偿献血视频剪辑，引发学生对国家无偿献血政策的认识。也可列举一些危重病人通过输血保住生命的事例是学生认识到输血的重要意义。
转入知识竞赛环节：
教师语言：
 2000 2769;师已经布置大家预习课文并绘制“交叉输血图”来表示不同血型之间的输血关系。不知道大家的成果如何？
现在请各小组的组长把自己组的作品贴到黑板的左侧。本图将占知识竞赛中的20分。下面开始我们今天的知识竞赛！
观看录相，听取教师讲解

提交作品

探究竟
（知识竞赛）
教师宣布竞赛规则：题目分为抢答和必答。每组两个必答题（题௤ 2000 6;要有一定的综合性）。抢答题每个10分，必答题每个20分。
题目设计参考：
1.人体ABO血型系统是按照什么划分血型的？
（答案：红细胞所含凝集原。）
2.常见的ABO血型分成几种类型?
（答案：A型、B型、O型、AB型）
3.献血时为什么先要检查血型?
（答案：不同血型的人互相输血会造成红细胞凝集，发生危险。）
4.输血的原则是什么?
（答案：同型互相输血；O型可以少量输给其他三种血型的人；AB型血原则上可以接受其他三种类型的血。）
5.当不同血型的人输血时，血液中的什么物质可能使红细胞发生凝集反应?
（答案：凝集素。）
6.什么血型的人可以少量地输血给其他三种血型的人?
（答案：O型。）
7.什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血?
（答案：AB型。）
8.成年人的血量大致相当于本人体重的多少?你的体重是多少?如果按成年人的比例计算，你的血量大约是多少?
（答案：7%~8%。略）
9.对于一个健康的成年人来说，一次失血超过血量的多少，生命就会发生危险?
（答案：30%）
10.健康的成年人，每次可以献多少毫升的血?
（答案：400ml以下）
11.为什么要提倡无偿献血?
（略）
12.将来等你长大了，你愿意参加无偿献血吗?请说出你的理由。
（略）
13.A型血的人可以接受哪种血型的人为他输血？
（答案：A型、O型）
14. 某人的血清，分别与四个不同血型的人的红细胞进行血型配合实验，其中有三个人的红  2000 454;胞发生凝集反应，可判断出该人的血型一定是什么型？
（答案：O型）
15. 将少量O型血缓慢的输入到AB型血的人体内，一般不致发生凝集反应，这是什么缘故？
（答案：凝集素被受血者的血浆所稀释。正常情况下，在输血之间要进行交叉配血实验，既要检验受血者的血清与供血者的血细胞是否发生凝集，又要检验受血者的红细胞和供血者的血清是否发生凝集反应，以保证输血更安全，但在特殊情况下，可以将O型血输给其他三种血型的人。这时，忽略了供血者的血清与受血者红细胞之间的反应，因为输血量不太多，速度缓慢，使O型血清中的凝集素被受血者的血浆所稀释，所以，一般不会发生凝集反应。）
本题难度较大，教师可适当讲解或全班同学共同讨论。
注：教师还可以根据需要多设计一些提目，力求使竞赛题覆盖多数知识点。
以小组为单位进行知识竞赛，尽量让每个成员都积极参与。争取好的竞赛成绩。

知识链
根据学生们在知识竞赛中的表现对存在的问题进行讲解。
本节内容的重点是ABO血型与输血的关系。教师可结合课件对该知识点进行重点讲述，使学生对输血原则加深理解。同时，还应补充有关交叉配血的知识。
（参考：交叉配血试验是分别把供血者的红细胞与受血者的血清相混，把供血者的血清与受血者的红细胞相混，若两者都不发生凝集，则视为配血相合。使用这样的血液输血才是最安全的。）
听讲
小结
教师语言：今天的竞赛大家的表现都很好，可以看出大家都认真的复习过了，而且掌握得也比较扎实。但是，大家对知识的把握可能还比较零乱不够系统。其实本节讲的就是一个问题“血型和血量与输血的关系。”
下面我们来评价一下，每个小组的“交叉输血图”看看那个组做得更好？
教师活动：带领学生为作品打分。并分析每张图的成功与不足之处。
最后将每个组的竞赛成绩与“交叉输血图”的成绩加在一起，得出优胜者。

打分，评出优胜者

七、板书设计
鉴定血型和输血
一、血型
        输血者血型

受血者血型

A

B

AB

O
A
不凝
凝
凝
不凝
B
凝
不凝
凝
不凝
AB
不凝
不凝
不凝
不凝
O
凝
凝
凝
不凝
二、血量
人体血液占体重的7%~8%，成年人大概有4000ml~5000ml血液。失血量在血液总量的20%就会影响生理功能，达到30%就会危及生命。

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