资源描述
5.14.2 生物的分类
【教学目标】
1．道德目标：虚心、耐心听取同学的想法，勇于表达自己的意见。
2．情智目标：
①感情目标：体验合作学习。
②认识目标：①说出生物分类系统的七个阶层
②理解“种”在分类阶层中的生物学意义
③根据生物特征，知道当今生物学家用来分类的重要依据。
【教学时间】 （2学时）第1学时
【教学手段】 多媒体
【教学过程】
（一）感情调节 生活实例引入：出示超市商店或书店的照片
（二）自学
1. 自学内容一：生物的学名
l 阅读观察，完成讨论P111（1－2）
自学内容二：生物的分类
自学方法：
l ①观察P113科学的分类表。
②完成P113讨论题（1－3）。
自学内容三：给动物分类
l 阅读P114第一段，完成下列问题
l ①将图14－5各种动物填在P115表中。
②完成P115讨论题（1－2）。
小结：1.根据已知的200多万种生物的特征和它们之间的相似程度不同，把生物分成不同等级的分类单位，主要有7个阶层，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种，界是最大的分类单位，美国科学家惠特克把生物分为五界，即动物界、植物界、真菌界、原生生物界、原核生物界；种是最基本的分类单位。
2.科学家根据动物脊椎骨的有无，把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等类群。无脊椎动物包括腔肠动物、环节动物、软体动物和节肢动物等类群，
2. 自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）
（三）互帮 （使用互帮显示板）
1. 以小组为单位。
2. 知者帮助未知者（解答疑问），参考P113的检索表，在老师指导下查找资料，未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。
3. 将有关重要内容写在P115表格中。
4. 提出需要老师解答的重要问题。
（四）释疑
根据学生提出的问题，选择重点进行了引导、分析。
尝试运用科学的分类方法给动植物分类。
说出可被当作分类依据的生物特征。
（五）练习 生物补充习题P62——66
（六）反思小结
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