七年级生物上册 第三单元 第五章 第一节《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册生物教案.doc

《第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教案
一、教学目标：
1. 阐明光合作用的概念.
2. 运用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”
3. 举例说明光合作用在农业生产上的应用.
二、教学重点、难点:
重点：光合作用的概念.
难点：运用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”
三、教学准备：
教师准备：探究活动实验器材
学生准备：
四、教学过程：
环节及要点
教师活动
学生活动
导入
引言：生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳，我们为什么没有感觉到缺氧呢？
思考导入
正文讲解
一、光合作用利用二氧化碳做原料
1.海尔蒙特实验

2.普利斯特利实验

3.探究：二氧化碳是光合作用的原料

一、光合作用利用二氧化碳做原料

1.海尔蒙特实验
指导学生阅读海尔蒙特实验并思考海尔蒙特忽略了光合作用的说明因素？
2.普利斯特利实验
指导学生读图普利斯特利实验，并分析以下问题：
（1）为什么图1、2密闭的实验装置内燃烧的蜡烛熄灭，小白鼠死亡？
（2）为什么图3、4密闭的实验装置内燃烧的蜡烛继续燃烧，小白鼠没有死亡？
从普利斯特利实验中你能得出什么结论？
3.探究：二氧化碳是光合作用的原料
（1）根据你的经验，你能提出什么问题？做出什么假设？
（2）根据问题和假设，你设置的变量是什么？
（3）根据教材P123提示和普利斯特利实验，你如何设计实验装置用以控制变量？
（4）参照实验“绿叶在光下制造有机物实验”过程写出你的实验方案并小组讨论可行性。
（5）确定实施你的探究计划需要哪些实验器材？
（6）根据实验方案实施探究过程。
（7）观察实验现象，得出实验结论。

阅读
思考

读图

思考

回答

推测结论

探究：
提出问题
作出假设
确定变量

制定计划

实施计划
分析现象，得出结论
二、光合作用还能产生氧气
1.实验现象
2.结论

二、光合作用还能产生氧气
1.教师演示实验：金鱼藻在光线产生氧气。
2.教师收集气体并用带火星的小木条检验该气体，提醒学生观察实验现象。提示学生氧气具有助燃的作用。
3.结合上节课所学，指导学生分析整合光合作用的概念。

观察金鱼藻能否产生气体
观察

得出结论
整合，构建光合作用的概念
三、光合作用原理在农业生产中的应用。
三、光合作用原理在农业生产中的应用。
指导学生读书读图，思考以下问题：
1.在农业生产上为什么不能种植农作物过稀？过密？
2.什么是合理密植？
阅读
思考
回答

四、技能训练：分析实验结果
四、技能训练：分析实验结果
分析教材技能训练，尝试回答以下问题：
1.金鱼藻与光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？
如果将这个实验放在黑暗中，你能预测实验结果吗？
分析
讨论

预测并说出依据
课堂小结
整合光合作用的概念
掌握核心概念
达标练习

五、板书设计：
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
一、光合作用利用二氧化碳做原料
1.海尔蒙特实验
2.普利斯特利实验
3.探究：二氧化碳是光合作用的原料
二、光合作用还能产生氧气
1.实验现象
2.结论
三、光合作用原理在农业生产中的应用。
四、技能训练：分析实验结果