七年级生物下册 4.12.3 感知信息教案 苏教版-苏教版初中七年级下册生物教案.doc

第三节 感知信息一、教学目标：知识性目标：1说出眼的基本结构和视觉形成的过程。（重点）2说出耳的基本结构和听觉形成的过程。（重点、难点）3说出人体皮肤的感觉功能。（重点）技能目标：调查近视形成的原因，并提出预防近视的对策。（重点）情感目标：养成良好的用眼、用耳习惯。二、教学重点与难点：难点：1描述眼的基本结构和视觉的形成过程。2探究人体皮肤的感觉功能。三、教学准备：1教师准备：眼球模型、耳的模型。2FLASH： （1）视觉的形成过程；（2）瞳孔变化；（3）眼球结构；（4）正常眼和近视眼。3视频：（1）眼睛的结构及视觉的形成；（2）耳的结构和听觉的形成；（3）声带的振动；（4）皮肤的结构和功能；（5）感觉器官与人体平衡。四、教学过程：教学内容 教师活动 学生活动 （第1课时）导入新课引言：人们常说眼观六路，耳听八方。我们的眼和耳是认识世界的重要感觉器官。你知道吗，在我们从外界获得的信息中，90% 教学内容 教师活动 学生活动眼与视觉眼球的结构 以上是来自视觉。眼是接收光信息、引起视觉的器官，眼球是眼的主要结构，让我们先来认识一下眼睛的构造。自学：请根据书上的眼球结构图及相关的文字说明，自学眼球的结构，并列表归纳眼球的结构组成。播放视频：眼球的结构。引导学生再次熟悉眼的各部分构造。介绍：角膜有聚光作用；巩膜有保护作用；不同人种的虹膜颜色不同；脉络膜富含血管，有营养眼球的作用；睫状体可以调节晶状体的曲度；视网膜具有感光作用。出示：眼球的结构模型，请同学自己讲解。反馈习题：1.位于眼球最前方的是（ ）2.我们说的黑眼球指的是（ ）白眼球指的是（ ）3.眼球的结构中具有感光作用的是（ ），含有丰富的血管，对眼球起营养作用的是（ ）A.巩膜 B.视网膜C.角膜 D.虹膜E.晶状体 F.脉络膜体验：大家可能有过这样的经历：如果你看电影迟了，刚进电影院时伸手不见五指，过一会儿，你才能看见周围的人和座位。当你刚走出电影院时，你会感到 自学眼球的结构并列表归纳：外膜 角膜巩膜虹膜中膜 睫状体脉络膜内膜： 视网膜一位同学指着模型边提问边请同学回答，巩固眼球的构造。积极思考回答。大多数同学有同样的体验，表示认同，对问题产生兴趣。 教学内容 教师活动 学生活动视觉的形成 外面太亮了，不由眯起双眼。你知道这是为什么？出示：猫的瞳孔大小的调节图片。播放FLASH：瞳孔的变化。小结：虹膜会自动调节瞳孔的大小，以调节进入眼内光线的多少。提问：视觉究竟是如何形成的？播放FLASH：视觉的形成。提问：在视网膜上形成的像是什么样的？为什么我们看到的像是正立等大的？介绍：正像是受生活经验的影响，由于视觉已经由大脑皮层根据经验作了调整。思考：请同学复述视觉的形成。提问：人为什么能看清远近不同的物体？播放FLASH：视觉的形成-双凸透镜实验。提问：实验中的凸透镜、白纸板分别相当于眼球的什么结构？结论：晶状体的曲度可以根据物体的不同距离而改变，使物像正好落在眼球内的视网膜上。晶状体的曲度大小是由睫状体调节的。提出问题：你的眼睛近视吗？近视会给人造成许多不便，也影响你对周围环境的观察，影响到你的学习观察后发现猫的瞳孔在亮处变小，在暗处变大。认识到人的瞳孔也能调节。强光下瞳孔缩小，减少进入眼的光线，以保护视网膜不受过强的刺激；弱光下瞳孔扩大，增加进入眼内的光量，使视网膜能得到足够的刺激。直观发现视网膜上形成的像是倒立缩小的。对此感到困惑。根据FLASH说出：外界光线角膜瞳孔晶状体视网膜视神经大脑皮层视觉中枢形成视觉。直观发现凸透镜凸度越大，物体离凸透镜的距离越近。回答：白纸板相当于视网膜，凸透镜相当于晶状体。认同要想看清近处的物体，晶状体的曲度变大，看清远处物体时，晶状体的曲度变小。 教学内容 教师活动 学生活动近视及预防 和生活。近视是怎样形成的？如何纠正？播放FLASH：近视眼的形成及纠正。自学：我们平时所学的假性近视与真性近视有什么异同？填表：假性近视 真性近视 眼球前后径 不变 变长 晶状体 凸度增大 凸度过大 物像位置在视网膜 前方 前方 配戴眼镜 凹透镜 凹透镜 讨论：如何预防近视眼的发生？小结：三要1.读写姿势要正确，眼与书的距离在33厘米左右。2.要定期检查视力，认真做眼保健操。3.看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟。四不看：不在直射的强光下看书；不在光线暗的地方看书；不躺卧看书；不走路看书。通过观看发现近视眼是由于晶状体的曲度过大，远处来的光线形成的物像落在视网膜的前方引起的。可以佩戴凹透镜加以纠正。自学阅读完成填表题。了解真性近视与假性近视两种眼疾的成因和矫正方法。全班热烈讨论，从自己的实际出发谈论，涉及用眼卫生，食物营养和眼的清洁卫生。教学内容 教师活动 学生活动耳和听觉耳的结构 出示：一组图片，请同学们思考，如果没有了听觉，情景会怎样？提出问题：听觉是如何产生的？让我们先来了解耳的构造。播放视频：耳的结构。引导学生在观看时注意片中提到了耳的哪些结构。自学：耳的结构。并用大括号的形式进行概括。小结：耳的结构：外耳 耳 廓外耳道鼓 膜中耳 鼓 室咽鼓管听小骨耳 蜗内耳 半规管前 庭出示：耳的结构模型。讲解：耳的各部分结构的功能。特别介绍咽鼓管是连通咽部和鼓室的通道，如果我们不注意卫生，在感冒期间让病毒沿咽鼓管进入我们的中耳，就有可能得中耳炎。讨论：飞机下降之前，乘务员会分发糖果给你，并说这对保护耳有益，你能解释吗？解释：由于飞机下降时，大气压增大，压迫耳的鼓膜，使我们的耳感到特别不舒服。而进行吞咽动作时，大气会从咽鼓管进入中耳， 纷纷说出：如果没有听觉，听不到萨马兰奇先生宣布中国主办2008届奥运会的消息；听不到电话铃声；不能避开身后开来的汽车；课堂上也不能听见别人的讨论发言。从而切身感受听觉对人的重要性。认真观看，并记录下外耳、耳道、耳鼓、中耳、内耳、锤骨、砧骨、镫骨、耳蜗等结构。从而对耳的结构有初步的认识。说出耳的结构的功能。对于半规管和前庭的功能不清楚。一位同学带领大家指模型巩固有关结构的知识。热烈讨论，坐过飞机的同学描述飞机上升、下降时耳感到特别不舒服，认同这是由于鼓膜内外的压力不平衡所致。 教学内容 教师活动 学生活动听觉的形成皮肤感觉 从而使鼓膜内外的大气压相等，我们就会感到舒服些。提问：根据你对耳的结构和功能的了解，你能推测出听觉的形成过程吗？播放FLASH：听觉的形成过程。总结：外界声波外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经大脑皮层听觉中枢形成听觉。播放视频：感觉器官与身体平衡，介绍半规管和前庭的作用。讲述：眼和耳是我们认识世界的重要感觉器官，但皮肤却为我们带来了各种各样的感觉，你能说出几种？播放视频：皮肤的结构和功能。请同学们在观看时认真记录片中出现的皮肤的结构。出示：皮肤的图片和模型，对皮肤的结构向同学们做大概介绍。介绍：皮肤上分布着多种感受器，能感知多种信息的刺激，如外界物体的大小、形状、软硬、冷热等。播放视频：皮肤上的感受器。讨论：皮肤的感觉有什么作用？ 思考后一位同学上讲台试着指图讲解听觉的形成过程。开拓视野，认识到耳除了有听觉功能外，还有维持身体平衡的功能。集体回答：触觉、痛觉、冷觉、热觉。认真观看，记录下皮肤的表皮、真皮及真皮内的神经末稍、毛血管、毛发等。从而对皮肤有了初步了解。了解到指尖对触压最敏感。盲人主要依靠手指的触摸来阅读盲文。讨论回答：皮肤的感觉具有保护性，能使人避开有害的刺激。