资源描述
地球和地球仪
课题
第一节 地球和地球仪
教学目标
了解地球仪的作用,逐步建立地理的空间概念,学会在地球仪上识别经线、纬线、经度、纬度的特点。
教学重点
通过活动使学生建立地理空间概念。
教学难点
经线、纬线、经度、纬度的判定。
教材分析与
教法设想
教师的启发性讲述与生的自主探究相结合，小组合作讨论
教学准备
25个地球仪，经纬网模型，自制课件
教学环节
导学过程
学习过程
备注
创
设
情
境
强调:地轴、经纬线都是人们假想的。
转 如果在地球仪上准确的读出北京.上海以及其他地区的位置依靠什么办法呢?
我们就来看看经线、纬线是否能确定准确位置?
以两人为小组做教材第6页活动1。
1经线 纬线
通过问题的提出,把内在需要的知识,即经度纬度的知识提出来,激发学生的学习动机。
书中前3题学生很容易得出结论,教师简单总结。屏展表格
为了引出经度、纬度的知识,给学生创设自由发表的机会,鼓励学生大胆猜测和想像。
②经度和纬度
经度和纬度是怎么划分的?我们先讨论纬度的划分。利用经纬网仪演示说明（由于学生没有学过几何，所以空间概念很难理解，所以先要求记忆）
要求学生快速记忆并训练（多媒体展示习题）
同步探究习题 填充图册 部分习题:
转（多媒体展示）
明确答案
如果在地球仪上准确的读出北京.上海以及其他地区的位置依靠什么办法呢?说出过程（多媒体展示）
小组竞赛
小结（多媒体展示）
新生良好习惯的养成，对于以后的学习有很大帮助
说出定义。
上节知识检查，根据定义在小地球仪上每个同学指出来,再找同学到前面的大地球仪上指出,还可能出错,尤其是经线(学生不清楚经线是圆还是半圆)这时教师可强调经线的定义中“连接”这两个字,学生就可以清楚经线了 让学生在小地球仪上指出来,这样可以充分利用教具培养学生通过查阅资料,获取地理信息的能力。
以小组合作学习为主,让每个同学参与,使学生学会合作,学会说服别人和接受别人的意见。
以探究的方式提出问题,解决问题。会说出很多答案,如:用数划分;用区时划分;用颜色划分;用度数划分,因为是球体,在圆上通常用度数大小,所以用度数比较合理;用正负数划分。答案会很多,
遵循学生的认知规律:知识建立在学生的感性认知的基础上,从感性到理性,从理性到具体化。在理解的基础上记忆
锻炼学生 能力
大部分班级未完成所以下节课继续本节内容并习题训练（同步习题、填充图册）巩固所学内容
培养学生的竞争意识
培养学生的整合知识的能力，加深对本节知识的印象
自
主
学
习
合
作
共
建
知
能
应
用
巩
固
小
结
诊
断
评
价
作业布置
与
预习提纲
板
书
设
计
第一节 地球和地球仪（2）
一. 经纬线
1纬线 纬度
2经线 经度
3特殊经纬线
二.经纬网
教
学
札
记
由于学生的空间概念较差，大部分班级未完成预期内容。所以下节课继续本节经纬网的内容，并习题训练（同步）巩固所学内容 ，让学生一步一个脚印的打好基础，扎扎实实的学好每一节课。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
