七年级生物上册 第三单元 第四章 第1节 植物的光合作用教案 （新版）苏科版-（新版）苏科版初中七年级上册生物教案.doc

《第1节 植物的光合作用》教案
教学目标
1、知识目标
（1）了解绿色植物可以通过光合作用制造有机物。
（2）知道光合作用离不开光。
（3）说出光合作用的“加工厂”是叶绿体。
（4）掌握光合作用的概念。
2、能力目标
（1）学会有关光合作用实验的一些基本技能。
（2）通过探究实验，分析、推导、归纳出光合作用的知识。
3、情感态度与价值观目标
通过光合作用原理的应用，了解科技对人类的贡献。
教学重点
掌握光合作用的概念，理解探究实验设计。
教学难点
有关光合作用的实验设计和操作。
课前准备
盆栽银边天竺葵、小青菜或萝卜。
教学过程
一、探究阳光在植物生长中的作用
1、引导学生发现问题
怎样理解“春播一粒粟，秋收万颗籽”？
看书，思考：柳树重量增加的有机物从哪儿来？阳光、空气等环境因素是否与柳树重量的增加有关系？
2、指导学生分组实验：绿叶在光下制造淀粉
老师应提醒学生必须注意的事项：
（1）分组选择不同的实验材料，对植物进行暗处理。
（2）分组实验探究：“绿叶在光下制造淀粉”将实验现象填写在表中。
（3）讨论、分析，得出结论：光合作用的条件、产物分别是光、淀粉。
3、指导学生分析一些日常生活中常见的生物现象：家里种植的花草如长时间放在黑暗中会死去；水稻、小麦等在灌浆时遇上阴雨天会减产；合理密植、间种、套种；韭菜变韭黄等。讨论、思考、回答。
二、探究植物进行光合作用的场所
在探究光合作用需要光的基础上，进一步鼓励学生发现植物进行光合作用还需要什么条件。通过观察实验桌上的银边天竺葵、小青菜，以及一些同学课前的预习等，学生主要提出以下问题：
光合作用位于根茎叶的哪一器官？
植物的绿色与光合作用有什么关系？
叶片为什么能进行光合作用？
组织分组讨论交流方案，提供材料，并适当指导。选择探究问题，分组讨论并交流方案。
问题：光合作用位于根茎叶的哪一个器官？植物的绿色与光合作用有什么关系？叶片为什么能进行光合作用？
探究方法、材料：盆栽小青菜或萝卜银边天竺葵显微镜、叶片切片、有关叶片中色素的种类、作用的资料。
巡视指导实验、分析资料。
组织交流、讨论。
汇报交流探究结果。
得出结论：进行光合作用的场所是叶绿体，它含有叶绿素，能够吸收光能。绿色叶片是进行光合作用的主要场所。
三、绿色植物是生物圈中的生产者
讨论：光合作用的意义是什么？
小结与拓展组织阅读、讨论。阅读资料：
适当提高二氧化碳浓度促进高产；合理密植。
巩固练习
光合作用的产物是什么？光合作用的条件有哪些？光合作用的场所在哪里？会写光合作用的化学式。
点拨运用
如何提高大棚蔬菜的产量？鼓励学生继续探究。
课外探究
如何通过实验探究光合作用的产物是氧气？
板书设计
第1节 植物的光合作用
1、探究阳光在植物生长中的作用
2、探究植物进行光合作用的场所
3、绿色植物是生物圈中的生产者
教学反思
“兴趣是学生最好的老师”，特别是对于初入学的一年级新生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。本课之初，我首先就运用多媒体展示图片，引起学生兴趣，再进一步引发学生自己动手创作的兴趣，有效的把学生兴趣引入到教师设置的活动中。