资源描述
课题：2.8有理数的混合运算
【教学目标】
1、能根据有理数的混合运算顺序，熟练地进行有理数的混合运算
2、能正确运用运算律简化运算；
3、熟练地进行有理数的混合运算（重点）
4、提高学生的运算能力，使学生学会观察，培养其一题多解的能力.（难点）
【教学过程】
一、 课前检测
1、计算: （1）－50÷2×； （2）17－8÷（－2）＋4×（－3）；
运算顺序：（1）先________后_________ （2）先__________后___________
解题过程：
（3）1÷2－2×3 （4）8-23÷（－4）×(-7+5)
运算顺序：（3）先________再_______最后________（4）先______再______最后_______
解题过程：
（5）6÷（3×2） （6）6÷3×2。
运算顺序：（5）先________后_________ （6）先________后_________
解题过程：
2、算式3＋50÷（－2）2×（－）－1里有哪几种运算？
含有有理数的加、减、乘、除、乘方这五种运算中的两种或两种以上的运算称为有理数的混合运算。
二、 合作探究
活动一、通过课前准备 1-6可知有理数混合运算的顺序是：_________________________________
活动二、
下列计算有无错误？若有错，应该怎样改正？
（1） 74－22÷70=70÷70=1；
（2） 2×32=（2×3）2=62=36；
（3） 6÷（2×3）=6÷2×3=3×3=9；
（4） 5÷（）2×=5÷×=5÷1=5；
（5） －（－2）×（－）=－（－1）=＋=。
活动三、
计算：
（1） -2＋2÷（-1）5－52×（-0.2）3 （2） （-2）3×8－8×（）3＋8÷
三、 当堂反馈
1、计算：
（1）－3×（-）3 （2）（）2－ （3）8÷（－5）×
（4）－24＋（－2）4＋（－1）2001－（－1）1999
2、下列各式计算正确的是（ ）。
A、 －8－2×6=（－8－2）×6=60
B、 2÷×=2÷（×）=2
C、 （－1）2003＋（－1）2004=1＋1=2
D、 －（－3）2=－9
【课后作业】
1计算：(1) (-60) ×(＋－－)
2、 (＋－－)×(-60)和（1）一样吗？如果×换成÷呢？
【教学反思】
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