资源描述
第一节 多种多样的生态系统
一、教学目标
1、 知识目标：说出生态系统的组成、类型与特点。
2、 能力目标：进一步培养学生收集和利用课内外的图文、视频资料及其
它信息进行分析问题的能力。
3、 情感态度与价值目标：
感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。
二、教学重点：生态系统的组成、类型与特点。
三、教学难点：生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系。
四、本节关键：通过学习，使学生意识到生态系统是由生物与环境共同构成的统一整体，树立起生物与环境不可分割的观念。
五、对关键问题的处理：
1、 收集资料，制作课件
2、 通过教师提问和学生阅读，引导学生对生态系统的组成和特点进行较全面的分析，使学生在对具体问题的分析过程中达成共识。
六、教学过程：
第一课时
(一)、课文导入：
回忆 “屎壳郎出国记”事件，通过中国蜣螂在恢复澳大利亚草原生态中的重要作用，得出结论：引进来的中国蜣螂已成为澳大利亚草原上的一个重要成员，它和澳大利亚草原上原有的生物及其环境共同构成了一个密不可分的统一整体。缺乏了中国蜣螂，这个统一整体（即澳大利亚草原）的生态就会被破坏。
在生物学上，我们就把这种在一定地域内，由生物与环境所形成的统一整体，称为生态系统。（划线部分强调一下）
＜那么一个完整的生态系统，都由哪些部分构成的呢？，下面我们就以池塘生态系统为例，来共同探讨这个问题＞
（二）、观察池塘生态系统
1、 用PowerPoint展示池塘生态系统外观图和池塘生态系统模式图。
＜大家现在看到的是池塘生态系统外观图和池塘生态系统模式图。通过观察考虑一下，池塘生态系统由哪些成分构成？＞
2、 学生通过观看、分析、讨论，得出池塘生态系统的组成，并填写下表。
＜通过刚才大家的认真观察、仔细分析和相互间的讨论，我们下面来填写一下池塘生态系统的组成表。
从表格中我们可以看到，池塘生态系统被分成了二大部分，你能想到是哪二大部分吗？
提示：从生态系统的概念上我们可以看到生态系统是由生物和环境构成的，所以生态系统在组成上就一定有生物这一部分，那么，在池塘生态系统除了有生物还有什么呢？……
那么在刚才的观察中你看到了哪些生物呢？（按动、植物分类填表，提示：还有我们肉眼看不到的非生物）
池塘生态系统中又有哪些影响池塘生物生存的非生物部分呢？（根据学生回答情况，总结后填入表格）＞
池塘生态系统
生物部分
非生物部分
植 物
动 物
微生物
细菌和真菌等
3、 阅读课文（P29－30页相关内容）并讨论：
＜根据前面我们已学的内容及日常生活观察，我们不难得出池塘生态系统中的生物部分和非生物部分是相互影响的，并且生物部分中的植物、动物和微生物三者之间，也存在着十分微妙的关系，下面请大家阅读课本P29－30页有关内容（具体指出），然后相互间先讨论一下下面三个问题。
教师在学生解答的基础上，加以归纳总结＞
①、联系小学曾经学过的自然知识，你能说出绿色植物在生态系统中起什么作用吗？
回答要点：绿色植物在生态系统中的作用非常重要。它们能通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，并且制造有机物。植物制造的有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供了食物，因此在生态系统中称植物为生产者。
②、池塘中的动物与植物之间有什么关系？动物在生态系统中起到了什么作用？
回答要点：植物为动物提供它所制造的有机物；动物不能自已制造有机物，但能通过植物直接或间接地得到食物。
动物在生态系统中动物是属于消费者。
③、池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物都到哪里去了？这与哪些生物有关系？这些生物在生态系统中起到了什么作用？
回答要点：池塘中动、植物遗体和排泄物是被池塘中的细菌和真菌等微生物分解成为了无机物，供绿色植物再利用。
在生态系统中细菌和真菌等微生物是属于分解者。
＜从以上的分析可见：生态系统中若缺少了植物这一生产者行吗？同样地，若生态系统中缺少了动物和微生物也是不行的（说明一下：通过下节课的学习，你一定会对此有更深刻的体会）。因此我们可以说：在池塘生态系统中，不但其中的生物部分和非生物部分，而且各生物部分之间都存在着相互依存、相互影响的关系，从而形成了一个由生物和环境构成的统一整体（再次强调生态系统 是一个统一整体，一可加深学生对生态系统概念的认识，二可为以后学习生态平衡打下基础。）＞
4、 想一想
＜学习了生态系统的组成及其特点后，下面请同学们考虑下面二个问题。＞
①、你们的父母每天上班劳动，创造劳动价值，他们是生产者吗？
回答要点：是，但是他们是社会上所说的生产者,而不是我们生物学
上所说的生产者。
B、绿色植物也是生产者，那么同样是生产者，它们之间的区别是什
么？
回答要点：社会学概念和生物学概念的不同。绿色植物是生态系统中生产者，它所生产的是可满足植物本身需要及可作为动物食物的有机物；而父母是社会上的生产者，他们生产的是社会价值，在生物学上他们应属于消费者。
＜所以我们不能把社会学上的生产者与生物学上的生产者相混淆。＞
（三） 、总结：生态系统的组成以及各组成间的相互关系
＜通过以上对池塘生态系统的学习，我们知道了生态系统的组成以及各组成之间的相互关系，下面我们一起来总结一下。＞
生产者：主要指植物
生 物 消费者：主要指动物
生态系统 分解者：指微生物（细菌和真菌等）
非生物：阳光、水、空气、土壤等
相互关系：生态系统中，不但其中的生物部分和非生物部分，而且各生物部分之间都存在着相互依存、相互影响的关系，从而形成了一个由生物和环境构成的统一整体。
（四）布置作业：初一生物同步探究
第二课时
（一）、前课复习：
1、什么叫做生态系统？
2、说说生态系统的组成及各组成间的相互关系。
＜地球上不同的地域和不同的自然条件下，生物种类是有明显有差异的，如在热带雨林中生物种类就多，而在沙漠中生物种类就少，因而形成了多种多样的生态系统，下面就让我们一起来观看有关多种多种生态系统的视频。＞
（二）、分析多种多样的生态系统
1、视频播放：多种多样的生态系统。
＜在视频中你看到了哪些其它的生态系统？（提问学生）
那么这些其它的生态系统各有什么特点呢？＞
2、利用PowerPoint展示各生态系统的景观图，并简要介绍各生态系统的组成和特点等。
①、森林生态系统：
是陆地上最大的生态系统，也是生物圈中最重要的生态系统。森林生态系统是以森林植物为主体，动物，菌类，昆虫，微生物等为因素，与土壤，水分，大气，光照，温度等非生物因素相互联系，相互依存，相互制约的物质循环系统。
特点：动植物种类最多，结构最为复杂和稳定。
②、海洋生态系统：
海洋占地球表面积的71%，整个地球上的海洋是一个巨大的生态系统，海洋里的生产者主要是浮游植物，消费者主要是一些适于水中生活的动物。
特点：动植物种类很丰富，结构稳定。
③、草原生态系统：
是草原地区生物（植物、动物、微生物）和草原地区非生物环境构成的。草原生态系统在其结构、功能等方面与森林生态系统，都是完全不同的。
特点：动植物种类要比森林生态系统要少一些，结构常发生剧烈变化。
作用：1、是重要的畜牧业生产基地。2、是重要的生态屏障。
④、农田生态系统：
农田中人工栽种的农作物与农业环境之间所构成的生态系统，称为农田生态系统。
特点：生物种类少，食物网结构简单，稳定性差，受人为因素的控制较多。
作用：为人类提供粮食、蔬菜等
⑤、城市生态系统：
是城市居民与其环境相互作用而形成的统一整体，也是人类在改造和适应自然环境的基础上建立起来的特殊的人工生态系统。
特点：在城市生态系统中,人起着重要的支配作用,这一点与自然生态系统明显不同。
作用：城市是人类文明的产物。
⑥、淡水生态系统：
包括江河、溪流、水渠、湖泊、池塘和水库等。
特点：动植物种类较多，结构稳定。
作用：淡水生态系统不仅是人类资源的宝库，而且是重要的环境因素，具有调节气候，净化污染及保护生物多样性等功能。
⑦、沙漠生态系统
特点： 动、植物种类较少，主要是一些耐干旱的种类。
⑧、湿地生态系统
湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统。沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势。
特点：动物的种类也很多，是地球上生物资源非常丰富以及生产力较高的生态系统。
作用：湿地具有净化水源、蓄洪抗旱、调节气候、降解污染、促淤造陆等方面有其独特的功能。
（三）、多种多样的生态系统之间的密切联系的
1、讨论：上面我们介绍的多种多样的生态系统之间有联系吗？为什么？
＜指导学生阅读课文P34页最后一节。＞
2、小结：地球上的生态系统的类型多种多样，这些生态系统不是孤立的，而是有着密切的联系。
（四）、总结（多种多样的生态系统）：
1、生态系统的组成及各组成之间的相互关系。
2、生态系统的类型及它们之间的相互关系。
（五）、布置作业：初一生物同步探究
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