七年级数学上册 第一章 有理数 1.3 有理数的加减法1.3.2 有理数的减法 第1课时 有理数的减法法则教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册数学教案.doc

13.2有理数的减法第1课时有理数的减法法则1掌握有理的减法法则2能运用有理数的减法法则进行运算重点有理数的减法法则难点对有理数的减法法则的探究一、创设情境，导入新课师：出示温度计，提出问题：1你能从温度计上看出3比较3高多少度吗？2你能列式求这个结果吗？学生观察后先回答问题1得出结果，然后再列出算式3(3)6.二、探究新知1探究有理数的减法法则师：这里的计算用到了有理数的减法，通过观察我们知道了3(3)6，而我们还知道3(3)6.即3(3)3(3)观察这个式子，你有什么发现？学生进行讨论，教师不必急于归纳然后教师进一步提出问题计算：98，9(8)157，15(7)观察比较计算的结果，你有什么发现？师生共同归纳有理数的减法法则教师板书法则2尝试运用法则师出示教材例4.师生共同完成在完成过程中教师示范前两题，给学生一个规范的过程，同时结合法则讲解法则的运用，剩下两题学生尝试完成，体验法则的运用练习：教材23页练习三课堂小结小结：谈谈本节课的收获思考：以前我们只能做被减数大于减数的减法运算，现在你能做被减数小于减数的减法运算吗？这时的差是一个什么数？四、布置作业作业：习题1.3第3，4，6题 本节在引入有理数减法时花了较多的时间，目的是让学生有充分的思考空间与时间进行探索。法则的得出，是在经历从实际例子(温度计上的温差)到抽象的过程中形成，减法法则的归纳得出是本节课的难点，在这个过程中，教师适时、适度的引导，也体现教师是学生学习的引导者和伙伴的新型师生关系