资源描述
5.1 光合作用
教育
教学
目的
知识方面
探索光合作用释放氧气。检验光合作用吸收二氧化碳
能力方面
培养学生的探究能力。
思想教育
培养乐于探究的学习精神。
重点
探索光合作用释放氧气。检验光合作用吸收二氧化碳。
难点
探索光合作用释放氧气。检验光合作用吸收二氧化碳。
关键
探索光合作用释放氧气。检验光合作用吸收二氧化碳。
教法
探究法，实验法，观察法
教具
植物等
教学过程
师生互动
教材分析与学法说明
课前热身：绿叶在光下合成淀粉的必要条件是什么？
导入新课：光合作用除了产生淀粉
还可以产生什么物质？让我们通过实验来验证。
演示实验1：检验光合作用释放氧气
1．取一个玻璃水槽,注满清水，按每100mL水加入0.1g碳酸氢钠，用玻璃棒搅拌，以增加水中二氧化碳的含量。
2．将采集的金鱼藻在水中剪取若干带顶端的嫩枝，放置在水槽内，井使切口的一端向上，然后用短管漏斗将其倒扣在水槽里，在漏斗下面垫上两个小木条，
3．取一支盛满清水的试管，用拇指堵住管口，倒转移入玻璃水槽的水中，套在漏斗短管上，试管上，试管内要充满水。
4．将实验装置放在温暖而阳光充足的环境里，使金鱼藻接受阳光照射。
教师提问
学生回答
教师引课
教师组织学生进行活动
学生与教师共同准备实验的材料用具．
教师介绍实验的方法步骤．
方法是：在一个玻璃水槽中加入1000mL清水，插入一支细管，用口通过细管向水中吹气， 使水中二氧化碳含量适当增加。将金鱼藻等实验材料放入水中，在水中剪取植株顶端的嫩枝，以避免空气从切口处进入茎的输导组织内。将3--5个嫩枝的切口端向上，用一个短管漏斗将选取的嫩枝罩在里面，漏斗边缘垫几个小木条，漏斗与水槽底部留
教学过程
师生互动
教学分析与学法说明
不久，你可以看到许多气泡从金鱼藻放出，并聚集在试管顶端。
5．待收集约1／2管气体后，在水中用拇指堵住管口，取出试管并立即倒转，
水落到试管的下部。然后，将带火星的卫生香或牙签伸入试管中。请注意观察生香或牙签的燃烧情况。
讨论：课本P73(1)(2),P75(1)(2)
演示实验2：检验光合作用释放二氧化碳
1．剪取天竺葵(或马铃薯、甘薯)带有5-6片叶的枝条，插入盛有清水的小烧杯中，放在暗处2—3d。
2．在玻璃板上放置一个培养皿，将少量25％氢氧化钠(或氢氧化钾)溶液倒入培养皿里，氢氧化钠或氢氧化钾溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。然后，将装有枝条的小烧杯放在培养皿里，用广口瓶或大玻璃罐头瓶罩住实验装置，并在瓶口涂一点凡士林，防止气体出入；用同样的方法做好第二套装置，但培养皿里用清水代替NaoH
3．将上述两套实验装置移到光下照射2h。然后，揭开玻璃罩，从两个枝条上各摘取一片叶，分别检验两叶片中是否有淀粉的存在
学生进行实验的具体操作．
教师提出来实验的注意事项．
学生进行观察
学生进行讨论
学生得出结论
教师进行总结．
有空间，使漏斗内从嫩枝的切口处冒出(氧)气泡。
检验光合作用是否需要二氧化碳，关键在于使学生理解演示实验的原理。选取的实验材料应进行黑暗处理，目的是消耗叶内存留的淀粉。创造有和没有二氧化碳的两种环境，是检验光合作用是否需要二氧化碳的实验设计关键，NaOH的作用在于吸收二氧化碳。本试验也可用Ca(OH)2来代替NaOH，可以直接看到二氧化碳与Ca(OH)：反应生成的白色沉淀。
教学反思
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