资源描述
第一节 生物的特征
一、教学目标
Ø通过观察生物与非生物，比较二者的区别；
Ø举例说明生物的基本特征。
二、 教学重难点
（一） 教学重点
生物的基本特征
（二） 教学难点
根据生物的基本特征，区别生物和非生物
三、 教学流程
提问，学生在生活经验的基础上尝试回答：
1.你认为什么是生物，什么是非生物？试着举出例子。
2.你是如何区别生物与非生物？
教师引语过渡：要判断一个物体是否有生命，可以看它是不是“活”的，看它是不是具有生命现象，即看它是否具有生物的基本特征。
（一） 明确目标
1. 能够举例说明生物的基本特征；
2. 能够区别生物与非生物。
（二） 自主感知
自学课本P3-8，仔细观察文中图片，完成下列问题：
1.我们可以通过什么途径来认识生物？一般要借助什么器材？有哪些要求？
2.生物具有哪些共同特征？并举例说明。
时间：5分钟
学生自学，教师巡看学生是否标出重点内容，能否提出疑问。
（三） 合作探究
学生尝试回答上述问题，教师在学生回答的基础上进行适当补充：
1.我们可以通过什么途径来认识生物？一般要借助什么器材？有哪些要求？
我们可以通过观察来认识生物。
科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜、摄像机等。
科学观察的要求是：①明确目的；②观察要全面、细致、事实所求；③要及时记录；④有计划；⑤观察时要积极思考；⑥多交流与讨论。
2.生物具有哪些共同特征？并举例说明。
（1）生物的生活需要营养（要求学生举例）
在学生回答的基础上，教师展示课本图1-1与图1-2，提问：
①植物如何获得营养？②动物如何获得营养？
学生思考，回答问题。
教师基于学生的回答，强调：植物（小麦）能够自己制造营养物质；反之，动物（海豚）不能自己制造营养物质必须以其他生物为食，从中获得营养物质。
教师再次提问：自然界中的生物需要的有机物最终来自于哪里?
师生探讨，最终得出：自然界中的生物需要的有机物最终来自于植物。
（2）生物能进行呼吸（要求学生举例）
在学生回答的基础上，教师展示动植物的图片，提问：
①植物会呼吸吗？②动物用什么呼吸？
学生思考，回答问题：①植物会呼吸；②动物一般用肺呼吸。
教师强调：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。（植物能进行光合作用，吸收二氧化碳，呼出氧气。）
（3）生物能能够排除身体内产生的废物（要求学生举例）
在学生回答的基础上，教师展示动植物的图片，提问：
①动物和人体内产生的废物是通过哪些途径排出体外的？
②植物的体内会产生废物吗？是通过什么途径将废物排出体外的？
教师简单介绍人与动物体内产生的废物有多余的水、二氧化碳、尿素、无机盐等物质。
学生讨论，教师引导得出结论：动物和人排除废物的途径有多种，例如：人可以通过出汗、呼出气体和排尿等途径将体内产生的废物排出体外。植物体内也会排出产生的废物看，例如：落叶能将一部分废物带走。
（4）生物能对外界刺激作出反应（要求学生举例）
教师展示图片资料，简单介绍植物的应激性主要表现在向光性（向日葵）、向水性（根部的生长）等。
（在一般情况下，动物的应激性比植物的应激性明显得多。）
（5）生物能生长和繁殖（要求学生举例）
教师展示课本图1-7、图1-8、图1-9，引导学生了解生物体能够由小长大，当生物体生长到一定的程度就开始繁殖下一代。
同时让学生尝试总结生物生长繁殖的意义，即确保种族的繁衍。
（教师简单介绍生物的繁殖方式——多数植物可以利用种子繁殖，也可以利用根、茎、叶进行繁殖；鸟类的生殖方式是卵生，猫、狗等动物通过产仔繁殖下一代）
（6）生物都有遗传和变异的特性（要求学生举例）
“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”——遗传；
“一猪生九子，连母十个样”——变异。
让学生尝试举例，使学生意识到遗传和变异是普遍存在的。
（7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。P7
（四） 成果交流
师生共同对本节课的内容进行总结，生物具有哪些共同特征？（合上课本回答）
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