资源描述
《尿的形成与排出》
教学目标:
1、说出肾单位的组成,理解尿的形成和排出。
2、在引导学生发现问题并作出推想的过程中,培养抽象思维能力。通过资料分析培养学生分析问题的能力。
3、形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。体验肾脏结构的精巧,感悟生命的宝贵。
教学重点:
肾单位的组成以及尿液的形成。
教学难点:
肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
教学过程:
一、情境导入
利用尿检化验单设问:“这些数据中有何异常,由什么原因造成的?”
二、前置作业
1、描述人体泌尿系统的组成
2、概述尿液的形成和排出过程
3、描述其它排泄途径
三、学生自学
四、要求学生自学,并观察思考和作答:
1、肾脏结构和功能的基本单位?肾单位的组成?
2、比较尿液和血浆的成分有什么变化?你认为排尿主要排出了哪些物质?
3、血浆和肾小囊中液体成分的变化,说明肾小球和肾小囊壁有什么作用?
4、在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中没有,这说明肾小管有什么作用?
五、互动交流
1、教师展示肾脏的图示。由肾的颜色推测肾内有丰富的什么?并推出尿液的形成与什么有关系
2、师生共同画出肾单位示意图,学生看图了解肾单位的结构。
3、学生比较分析数据,指出血浆、原尿、尿的差异。
4、学生分析数据总结出肾小球有过滤作用。
5、教师点拔:筛砂子:小的(水、无机盐、葡萄糖、尿素)筛下去,大的(血细胞和大分子蛋白质)留在筛子里,肾小球和肾小囊内壁相当于筛子。
6、人体每天形成的原尿大约有150 L,我们每天排出的尿液有这么多吗?原尿在肾小囊中,尿液是在肾小管末端。那还有99%的液体跑到哪里去了呢?
学生小组讨论得出是因为肾小管的重新吸收作用。肾小管重新吸收大部分的水,部分无机盐,全部葡萄糖。
画图展示(由于尿液的形成过程比较抽象,通过画图,学生上台讲解,增强直观)
水
无机盐
葡萄糖
尿素
血细胞
大分子蛋白质
六、进一步延伸:
(1)如果一个人的尿样中检查出了蛋白质和红细胞,请你推断此人的什么部位可能发生了病变?
(2)如果一个人的尿样中检查出了葡萄糖,请你推断此人的什么部位可能发生了病变?
7、师生共同总结排尿的意义:排尿排出了多余的水、无机盐、尿素,维持了人体正常的生理功能。
教学反思:
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