1、尿的形成与排出教学目标：1、说出肾单位的组成，理解尿的形成和排出。2、在引导学生发现问题并作出推想的过程中，培养抽象思维能力。通过资料分析培养学生分析问题的能力。3、形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵。教学重点：肾单位的组成以及尿液的形成。教学难点：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。教学过程：一、情境导入利用尿检化验单设问：“这些数据中有何异常，由什么原因造成的？”二、前置作业1、描述人体泌尿系统的组成2、概述尿液的形成和排出过程3、描述其它排泄途径三、学生自学四、要求学生自学，并观察思考和作答：1、肾脏结构和功能的基本单位？肾单位的组成？2、比较尿
2、液和血浆的成分有什么变化？你认为排尿主要排出了哪些物质？3、血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？4、在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中没有，这说明肾小管有什么作用？五、互动交流1、教师展示肾脏的图示。由肾的颜色推测肾内有丰富的什么？并推出尿液的形成与什么有关系2、师生共同画出肾单位示意图，学生看图了解肾单位的结构。3、学生比较分析数据，指出血浆、原尿、尿的差异。4、学生分析数据总结出肾小球有过滤作用。5、教师点拔：筛砂子：小的（水、无机盐、葡萄糖、尿素）筛下去，大的（血细胞和大分子蛋白质）留在筛子里，肾小球和肾小囊内壁相当于筛子。6、人体每天形成的原尿大约有150 L，我们每天排出的尿液有这么多吗？原尿在肾小囊中，尿液是在肾小管末端。那还有99的液体跑到哪里去了呢？学生小组讨论得出是因为肾小管的重新吸收作用。肾小管重新吸收大部分的水，部分无机盐，全部葡萄糖。画图展示（由于尿液的形成过程比较抽象，通过画图，学生上台讲解，增强直观）水无机盐葡萄糖尿素血细胞大分子蛋白质六、进一步延伸：（1）如果一个人的尿样中检查出了蛋白质和红细胞,请你推断此人的什么部位可能发生了病变?（2）如果一个人的尿样中检查出了葡萄糖,请你推断此人的什么部位可能发生了病变?7、师生共同总结排尿的意义：排尿排出了多余的水、无机盐、尿素，维持了人体正常的生理功能。教学反思：_
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