资源描述
人人都能学会数学
教学内容
人人都能学会数学
序号
教学时间
教具
教学目标
内容要求
1知识与技能：结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。
2过程与方法：通过对小学数学知识归纳，感受数学学习促进了我们的成长。
3情感态度与价值观：通过对数学问题的自主探索，进一步体会数学学习促进了我们成长，发展了我们的思维。
重 点
难 点
重点：1. 结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。
2. 通过对小学数学知识的归纳，感受到数学学习促进了我们的成长。
难点：结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。
教学流程
教 学 内 容
教法学法设计
导 入
预 习
展 示
巩 固
1、分小组交流通过查阅书籍、搜索网站、观看录象、调查访问，搜集的一些有关数学家及身边人刻苦学习数学的故事，然后进行小组比赛。
2、同学们，通过这些故事，你体会到了如何才能学好数学吗？
1. 学好数学还要善于把数学应用于实际问题，下面让我们来解决一个实际问题（一座漂亮的楼房的楼梯，高1米，水平距离是2.8米），如果要在台阶上铺地毯，那么至少要买地毯多少米？请同学们分组讨论。（P7）
1．学生在小组内讨论。
生1：用直尺逐一量台阶。
生2：量一个台阶长与高，然后再分别乘以长与高个数即可。
生3：把楼梯台阶转化为一个矩形，矩形长、宽之和即为台阶总长，2.8＋1=3.8（米）。
B
A
C
D
1、从A地到B地有两条路，第一条从A地直接到B地，第二条从A地经过C，D到B地，两条路相比( ）
A.第一条比第二条短
B.第一条比第二条长
C.同样长
学生先在小组内讲，然后推荐代表到讲台上讲。（学生分小组讨论。）
（比赛是学生特别喜欢的方法，而小组比赛更有助于培养团体合作意识，同时每一个同学都有交流讨论的机会，激活“主角”意识。）
生独立完成组长指导。
教学流程
教 学 内 容
教法学法设计
预 习
练 习
总 结
作 业
【数学实例1——高斯的算式】
在18世纪末，德国有个10岁的小学生高斯．一次上数学课时，老师出了一道计算题：1＋2＋3＋4＋…＋98＋99＋100＝？老师出完题后，同学们都把题中各数依照次序逐个相加，算得非常辛苦，惟独高斯用了一种很巧妙的方法，很快写出了答案，而且完全正确．
高斯写出的算式是：
1＋2＋3＋4＋…＋98＋99＋100＝（1＋100）＋（2＋99）＋（3＋98）＋…＋（50＋51）＝101×100÷2＝5 050．
这个故事及高斯的算法大家都知道，可以鼓励学生从不同角度出发，探讨新的解法．
1、计算：1–2+3–4+5–6+…–100+101= .
答案：–50
2、计算：1+2+3+…+2003+2004+2003+…+3+2+1= ．
答案：4016016
生活中充满了数学，人类离不开数学。学数学，更是为了用数学。应用数学，首先是要有用数学的意识，其次是要学会用数学的方法去看待问题、解决问题。
P7——4 习题册
鼓励学生从不同角度出发，探讨新的解法．
反
思
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