资源描述
绿色植物参与生物圈的水循环
教学目标：
由宏观到微观的方法观察叶片的结构，培养学生探究能力。
通过查找相关的资料，培养学生收集资料的能力。
认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈中水循环的意义，初步形成节约用水，保护森林的意识。
教学重点难点：
叶片的结构、气孔的开闭与蒸腾作用的关系，以及植物体是怎样参与生物圈水循环
的内容是本节教学的重点。
2、徒手切片的制作是本节教学的难点。
课前准备：
学生准备：收集资料。
教师准备：课件，实验准备 收集资料。
教学设计:
教学过程设计：
教学
环节
教 学 过 程
学 生 活 动
教 师 活 动
导
入
出现绿色植物及课题的画面，播放音乐
观看，进入情境
引言导入，引起学生注意
植物在生物圈中生存，维持正常生命活动应具备哪些外界因素？
这些非生物因素在不同地区分别起着不同的作用，请认真观察图片并思考沙漠中什么地方会有植物生长？
思考回答
观察思考
回答
引导，建立联系
展示图片
适时提示
新
课
那么水是从哪里来的呢？
引入李白的诗句并加以解释。
从实际出发，尝试回答
观看，理解
导入生物圈中的水循环
课件展示
地下水如何进入植物体内？ 植物体内的水分去向如何？
我们来分析一组科学数据。
分析 思考
课件
植物体内近99%的水分哪去了？水分主要从哪散失的？ 叶片的结构怎样？
叶片的结构（1）表皮
（2）叶肉
（3）叶脉
水分从叶片的哪部分散失的？
猜测
观察
尝试举例
人体的汗液是从汗毛孔排出，我想植物体内的水分是从表皮散失的。
引导
总结归纳
引导
怎样观察表皮的细胞结构？
表皮上有几种形态的细胞？
其中两个半月形的细胞围成的孔隙，叫气孔。气孔的大小是否可以变化？由谁来调节？是否与叶片中水分的多少有关？
制作临时装片
填写探究方案
学生画图
讨论
实验指导（先写探究方案在实验）
难点
当保卫细胞吸水时，保卫细胞向远离气孔的一侧扩张，气孔张开变大，当保卫细胞失水时，向靠近气孔的一侧运动，气孔变小。
观看课件
汇报
指导
强调保卫细胞壁的厚薄。
蒸腾作用
我们终于明白了植物体内近99%的水分是从气孔散失的，这么多的水分散失对植物体来讲是不是浪费？
发表见解
倾听
引出蒸腾作用概念
蒸腾作用在水循环中的作用？（1）当地的人故意破坏草坪。（2）你如何理解“山清水秀”
讨论
1）参与水循环，在局部区域内增加降水，形成良性循环。（2）涵养水分。
总结
绿色植物在生物圈的水循环中占有重要的地位，我们应该保护植被。
建议
上网查找有关森林与水，植物与生态的资料，深入理解植物在水循环中的作用。
板书：
生物圈中的水循环
叶片的结构与水分的散失
叶片的结构
气孔的结构
蒸腾作用在水循环中的作用
保护植被
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